6 *黄河颂教学活动设计方案

地区： 河南省 - 济源市 -

学校：济源市邵原镇第二初级中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

1、学生静静地欣赏歌曲《黄河颂》，发挥想象谈感受。

2、学生美美地读课文，感受对黄河的赞美之情。

3、学生细细地品读课文，理解诗歌内容，感受诗歌的情之美韵之美。

4、学生书写黄河，赞美学习黄河的伟大精神。

山区学生的朗读能力、感受能力力和表达能力都比较弱，见识和阅历比较贫乏，对诗歌等文艺作品的欣赏能力更差。但教师必须加强这方面的培养，要通过丰富多彩的素材激发学生心中的想象力。

朗读训练是重点，要指导读法，运用视频朗读做示范，更要让学生大胆地读。

品味课文既是重点又是难点，要充分发挥学生的自主性，尊重学生的主观感受，又要发挥合作交流的借鉴作用。

有人说，在我们中华民族的大地上，长城是静脉，黄河是动脉。黄河的血脉呀，养育了世世代代的炎黄子孙！今天就让我们一起唱响黄河的赞歌。

静静地欣赏歌曲《黄河颂》，发挥想象谈感受

教师播放歌曲视频，学生静静地听。

学生谈感受。

教师介绍时代背景：早在１９３８年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。１９３９年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。

朗读课文，体会对黄河的赞美之情。

师：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲──黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？

学生交流回答。

首先要注意感情，其次是语音和停顿。

歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。

感情要深沉、悲壮。

还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。

3、师：刚才这几位同学所说的几个细节大家一定要在朗读中细细体会，老师补充一点，文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

4、学生高声地朗读课文，读出对黄河的赞美之情。

5、播放朗读视频，给学生做示范。

6、找学生读，有针对性地给予指导。

五、品读课文，理解诗歌内容，感受诗歌的情之美韵之美。

1、我们要读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家两分钟时间认真思考，通过读诗歌：①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？

2、学生独立思考。

3、教师引导:把你读懂的和没有读懂的在小组内讨论交流。然后每个小组派一名代表发言：你这个小组读懂了什么？还有什么没读懂？我们一个小组一个小组说，别人说过的你可以不重复。

4、小组代表发言，教师板书代表性问题。

为什么把″黄河″比作中华民族的摇篮？

为什么在演唱前安排一段朗诵词？

诗歌最后两句为什么重复？

我们不懂的是为什么把黄河比作“民族的屏障”说它有“千万条铁的臂膀。”

在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？

为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？

5、师生交流

老师，我知道，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。

这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情，诗中类似于此的比喻还有两个“民族的屏障”“千万条铁的臂膀”分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。

最后两句是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心。

这里用反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

我觉得演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意，知道是歌唱黄河的歌。

前面的朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调，有“引言”的作用。

作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法严谨，为后面的歌颂作了很好地铺垫。

联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。

学生书写黄河，赞美学习黄河的伟大精神

1、教师引导：学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们面对黄河说一句心中的誓言，颂扬伟大的黄河吧。

句子格式：作者写黄河，就是写        

2、学生书写，交流

布置作业：搜集有关黄河的诗词，积累背诵

革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

有人说，在我们中华民族的大地上，长城是静脉，黄河是动脉。黄河的血脉呀，养育了世世代代的炎黄子孙！今天就让我们一起唱响黄河的赞歌。

静静地欣赏歌曲《黄河颂》，发挥想象谈感受

教师播放歌曲视频，学生静静地听。

学生谈感受。

教师介绍时代背景：早在１９３８年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。１９３９年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。

朗读课文，体会对黄河的赞美之情。

师：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲──黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？

学生交流回答。

首先要注意感情，其次是语音和停顿。

歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。

感情要深沉、悲壮。

还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。

3、师：刚才这几位同学所说的几个细节大家一定要在朗读中细细体会，老师补充一点，文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

4、学生高声地朗读课文，读出对黄河的赞美之情。

5、播放朗读视频，给学生做示范。

6、找学生读，有针对性地给予指导。

五、品读课文，理解诗歌内容，感受诗歌的情之美韵之美。

1、我们要读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家两分钟时间认真思考，通过读诗歌：①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？

2、学生独立思考。

3、教师引导:把你读懂的和没有读懂的在小组内讨论交流。然后每个小组派一名代表发言：你这个小组读懂了什么？还有什么没读懂？我们一个小组一个小组说，别人说过的你可以不重复。

4、小组代表发言，教师板书代表性问题。

为什么把″黄河″比作中华民族的摇篮？

为什么在演唱前安排一段朗诵词？

诗歌最后两句为什么重复？

我们不懂的是为什么把黄河比作“民族的屏障”说它有“千万条铁的臂膀。”

在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？

为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？

5、师生交流

老师，我知道，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。

这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情，诗中类似于此的比喻还有两个“民族的屏障”“千万条铁的臂膀”分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。

最后两句是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心。

这里用反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

我觉得演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意，知道是歌唱黄河的歌。

前面的朗诵词交代演唱主题，确定演唱基调，有“引言”的作用。

作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法严谨，为后面的歌颂作了很好地铺垫。

联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。

学生书写黄河，赞美学习黄河的伟大精神

1、教师引导：学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们面对黄河说一句心中的誓言，颂扬伟大的黄河吧。

句子格式：作者写黄河，就是写        

2、学生书写，交流

布置作业：搜集有关黄河的诗词，积累背诵

革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！