9 老王公开课教案

日期:2015-10-19 15:59 阅读:

蔡瑞荣

地区：广东省 - 潮州市 - 湘桥区

学校：潮州市湘桥区城西中学

共1课时

9　老王　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、知识和能力：

⑴、理解课文内容，把握人物形象，体会作者感情。

⑵、培养学生自主探究感悟的能力。

2、过程和方法：

⑴、引导学生自主阅读课文，从人物描写方法入手，圈点批注理解人物的形象。

⑵、引导学生在合作探究中揣摩意味深长的语句的深层含义，领会本文主题。

3、情感和态度：

⑴、体会深沉的感情，领悟深刻的思想。

⑵、引导学生学会尊重、关心不幸的人，传播爱心。

2学情分析

《老王》是人教版教材八年级上册第二单元的一篇散文。本单元都是以“爱”为主题，都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。杨绛的《老王》正是刻画了忠厚、老实、善良的不幸者形象，全文语言朴实中蕴含着深沉，又含有女性的细腻，有很强的感染力，让学生从感悟中，学会关注弱势群体，从而树立正确的价值观和人生观。

3重点难点

1、引导学生理解作者对不幸者的同情和关爱的思想感情，激发爱心。

2、全面准确地理解本文深刻地思想内涵。

4教学过程 4.1 教学活动 活动1【讲授】老王

一、情景导入

同学们，今天我非常高兴能与大家在一起共同学习一篇新课文，但是，一想到我们要学习的这篇课文，我的心情还是有些沉重。现在先请大家观看上面几幅图片（多媒体播放轻音乐、放映图片，教师解说）。同学们，此时此刻，你们的心情是怎样的？非常沉重、伤心、难过……看来大家都是很有爱心的孩子们，今天就让我们带着这份爱心，一起走进杨绛的一篇散文，去关注一个和他们一样不幸的人。

二、走进老王，了解背景

1、作者是带着怎样的感情写下老王的？从文中找出表现作者情感的语句。

明确：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。（学生通过预习，也明确了句中那“幸运的人”是作者，“不幸者”是老王。）

2、简介背景：作者与老王的幸运与不幸是相对而言的，因为当时是“文化大革命”，那是个荒唐又动乱的年代。知识分子被人称为“臭老九”，要被人抄家批斗，要被人打倒在地，踩在脚下。作者身为知识分子的，其实她也是不幸的，只是和生活在社会底层的老王相比，作者才是幸运的，老王就不幸了。

三、读课文，说老王

1、用圈点批注法跳读课文，解决下列问题：

⑴、老王有什么不幸?

学生回答，师生一起归纳：老王身份卑微，又孤苦伶仃，身体残疾，还身居破屋，谋生艰难，以致生活极端困苦，他的一生是如此不幸，面对自己的不幸，他并没有怨天尤人，没有自暴自弃，在逆境中的他依然保留着许多可贵的品质。

⑵、老王身上有哪些可贵的品质？（学生自由朗读，独立思考回答）

（同学们回答得很好，是啊，细微处见真情，在这些感人的事件中，最让我们感动的是哪一件事呢？——老王送香油和鸡蛋，既然最感动，就让我们来深情朗读这一节吧。）

2、重点探讨老王临死前送香油和鸡蛋的片断。

⑴、学生朗读第8—16自然段，教师强调几个字词的读音。

（同学们读得很投入，这里感人至深，还缘于作者精妙朴实的语言，让我们来推敲品味一下语言。）

⑵、作者对老王做了哪些细腻的描写？具体体现在哪些地方？表现出老王的什么特点?什么品格？（学生思考、圈点批注并讨论回答）

教师归纳：这样一个不幸的人却拥有如此多可贵的品质，他老实厚道，讲诚信，重情义，处处为人着想，又知恩必报，这是一个心地多么善良的人啊！

3、当时周围的人是怎样对待他的？

学生回答，教师归纳并过渡：同学们，我们再读课文第3自然段，再次感受当时人们对老王的歧视、挖苦与冷漠。在人们对如此冷漠地对待老王时，作者一家又是如何对待他的呢？

四、读课文，说作者

1、作者一家是如何对待老王的?

明确：①照顾老王的生意，坐他车；

②老王再客气，也付给他应得的报酬；

③老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；

④关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。

⑤她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

2、在现实生活中，社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，为什么作者一家对老王能那么的关心、爱护呢？

学生讨论回答，教师归纳并过渡：作者一家有平等的观念，也拥有一颗善良的心。既然我们一家如此关心老王，可为什么多年之后还会感到“愧怍”？

五、问题探究：“愧怍之情”

作者如此关爱老王，为什么多年后还会感到“愧怍”？（小组讨论，学生自由回答）

教师点拨归纳：作者为何要在几年后才明白“那是一个幸运的人，对一个不幸者的愧怍”呢？仅仅是因为关心不够而愧疚吗？……同学们，作者之所以愧疚不仅仅因为在老王生前对他的关心不够，更是因为这个不幸的人，病如膏肓了还不忘关心我们一家，倾其所有来报答我们一家，可是在老王生前，作者却没有真正的被他这种品质所感动，这也是许多年过去，作者经过不断地自我反省、自我解剖才渐渐明白过来，心里才会感到对老王有愧怍。

六、拓展延伸

假如你是老王的邻居或熟识的人，面对老王的遗相，你心里好受吗？你有什么话要对他说吗？

（教师示例，学生自由发言。示例：老王，那天你把冰送到我家，虽然你送的冰比别人大一倍，但我最终还砍了你的价，对不起。）

教师归纳：刚才大家都坦诚地表达了自己心中真实的情感，在这个日渐冷漠的世界里，还能有你们这样一群热心人，实在难得。我替老王感谢你们。

七、教师小结

同学们，在这个世界上，人只有身份不同，境遇不同，但每个人的人格是平等的。人只有具有平等意识，才能真正的去理解、关爱周围的人。有句歌词说得好：“只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。” 是啊，只要人人都“不独亲其亲，不独子其子”，就能构建一个和谐美好的社会，请大家永远记住：作为一个幸运者，我们只有关爱不幸者的责任，没有歧视他们的理由。而当我们遇到不幸时，更应该像老王一样自食其力，保持一颗金子般的心。

八、布置作业

请赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！

9　老王　

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