6 *黄河颂教学设计与反思

日期:2015-10-19 15:55 阅读:

江小燕

地区：广　西 - 南宁市 - 宾阳县

学校：宾阳县宾州镇第四初级中学

共1课时

6　＊黄河颂　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、用普通话正确、流畅、充满感情地朗读课文，理解课文所表达的思想感情。

2、培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

2学情分析

初一学生字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。朗诵能力低，没有养成好的阅读习惯。

3重点难点

【教学重点】

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

【教学难点】

把握诗歌的思想内涵。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】黄河颂

一、情境导入

同学们到过黄河吗？（生回答）我们现在就来看看黄河。（出示黄河资料）这就是黄河，抗日战争爆发时，我国著名诗人光未然带领抗敌演出队，来到了黄河岸边，面对伟大而坚强的抗日军民，写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，由著名诗人光未然写词，著名音乐家冼星海谱曲，共有八个乐章分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

二、听朗诵

（播放《黄河颂》朗诵）体会歌词的内容，体会作品的情感。

三、知识积累

巅( ) 澎湃( ) 狂澜( ) 屏障( )哺育( ) 九曲连环( )浩荡( )

四、朗诵、品读，整体感知

1、课文有几部分内容组成？请一个同学朗读序曲，序曲歌颂了黄河的什么精神？（齐读）

2、歌词中，作者是如何描绘与歌颂黄河的？诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？（从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”。）

3、这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？（望）

4、站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？

(“望”、“奔”、“掀”、“劈”、 “浊流宛转，结成九曲连环”)这些词集中写出了黄河的英雄气魄。让我们用声音来表现黄河的英雄气魄（指名读）

小结：我们要读好诗歌，一定要读好关键词句。（生齐读）

5、作者从三个方面来歌颂黄河，分割三层意思提示性的句子是哪句话？

明确：分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”

（1）、歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。

黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。

（2）、像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。

黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。

（3）、歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。

提示“三个‘啊，黄河’”读法是不是一样处理的呢？为什么？

第一个“啊，黄河！”应读的舒缓深沉（重点词：摇篮）。第二个“啊，黄河！”应读的坚强有力（重点词：屏障）。第三个“啊，黄河！”应读的高亢激昂（重点词：臂膀）。

最后两句“像你一样伟大坚强！”号召我们向黄河学习，充满战斗决心，要读的铿锵有力。

指三名学生读，评点。

齐读，提示：语气逐渐加强，感情逐渐加深，深情、坚定、激昂，读出变化！

6、尾声

望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？（伟大坚强的精神）

五、课文小结

这首诗借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国！

六、拓展延伸

你知道哪些有关黄河的诗句和俗语？说出来和大家分享一下。

六、布置作业

1. 熟读并试背这首歌词。

2.积累有关黄河的诗句并能熟练背诵默写三四句。

6　＊黄河颂　

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