5 伤仲永教学实录与评析

日期:2015-10-19 15:55 阅读:

金兴荣

地区：甘肃省 - 兰州市 - 榆中县

学校：榆中县第四中学

共1课时

5　伤仲永　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、知识目标：

掌握文言词语的意义及用法。

2、能力目标：

熟读课文，背诵课文。

理解作者的思想观点，能明白方仲永“泯然众人”的原因。

3、态度目标：

认识后天教育的重要性。

2学情分析

学生在六年级上册已接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有了一定的认识。本文较浅易，因此，学生理解文本的难度不大。
本文叙述的是一个孩子的故事，容易引起学生的共鸣，但初一学生注意力易分散，所以，一定要注重教学的有效性，调动学生已有的知识积累，用生动的教学活动吸引学生，努力构建学生自我展示的平台，让学生张扬个性，获取成功体验。

3重点难点

1、抓住本文借事说理的特点，理解作者的思想观点。

2、方仲永“混然众人”的原因是什么？

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】名言导入，激趣引读

1、大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

2、作者文题：

王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。

本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。

活动2【讲授】读译课文，理解文意

1、读一读:

学生自由朗读课文，注意读准字音、停顿、节奏、表情。

朗读时注意下列语句的停顿。

①未尝|识书具，忽|啼求之。

②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。

③其诗|以养父母、收族为意。

④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。

⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。

⑥余闻之也|久

2、译一译：

①圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。

②疑难词语探究：

③掌握下列加点字的读音：

仲(zhòng)为(wéi)邑(yì)扳(pān )谒(yè) 称(chèn) 泯(mǐn)耶(yé)

④根据课文注解翻译课文。

活动3【活动】议一议：

⑴课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：

①童年时期，才思敏捷．天赋极高。

如五岁时就"啼哭求之"。"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。

②少年时期，才思衰退，大不如前。"不能称前时之闻"。

③青年时期，才思平庸，与众无异。"泯然众人矣"。

⑵方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？

原因是“其父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。

作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育。并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。

⑶辩论：你同意作者的这种看法吗?

A、天资聪慧是成长的关键

B、后天教育是成长的关键

（说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。）

活动4【练习】词类活用

①邑人奇之：以……为奇，形容词用作动词。

②宾客其父：把……当做宾客，名词用作动词。

③利其然：以……为利，名词用作动词。

④伤仲永：哀伤，感伤，形容词用作动词。

活动5【练习】拓展提升

1、体验反思：

说说课文讲了一个什么故事，并谈谈你从中得到的启示。

2、拓展：

假如有一天你遇到了方仲永的父亲，你想对他说点什么？

活动6【作业】作业设计

1、背诵全文。

2、积累有关“天才与勤奋”的名言警句。（3-5句）

5　伤仲永　

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