6 *黄河颂教学设计案例

地区： 浙江省 - 绍兴市 - 上虞市

学校：绍兴市上虞区张杰中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

1、有感情地朗读诗文，整体感知诗文内容，把握诗的主旨。

2、理解赞颂民族伟大精神的内涵，培养爱国情感和民族自豪感。

初一学生，初生牛犊不怕虎，在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌主旨的片面把握，因此在课堂上，让学生多读，有感情地朗读，读中悟，教师不做过多、过繁的分析。

 教学重点：反复朗读，培养朗读能力，把握诗的主旨。

教学难点：调动学生的爱国情感，把握诗歌基调节奏。

播放黄河景观视频后，学生谈感受。

师：古往今来，黄河以它磅礴的气势，奔腾在祖国的大地上。它哺育、濡养了世代炎黄子孙，是中华民族的摇篮。五千年的古国文化从它那发源，是我们伟大的母亲河。下面，让我们随词作家光未然一起走进气宇轩昂的黄河，用我们的心声去抒发对它的赞美。

1、光未然，原名张光年，现代著名诗人、文学家、评论家。1929年加入中国共产党，30年代起从事进步话剧活动和文学活动。1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》。1937年重新加入中国共产党。1938年，他的《街头剧创作集》出版。1939年1月，率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月，到延安后创作歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》中的《黄河颂》，经人民音乐家冼星海谱曲后，4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。光未然的著名论文集有《戏剧的现实主义为问题》、《文艺辩论集》、《风雨文谈》，其诗激情澎湃，气势雄伟，善于以华美的形象包蕴艰难突进的大时代激流。

2、《黄河大合唱》：是是著名诗人光未然为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。由《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河船夫曲》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

听配乐朗读后，生自由朗读。

师：刚才，同学们自己试着读了课文，很认真。现在同桌之间相互读一节。一个读，一个听。听你同桌读得好吗？要有困难，你帮帮他。

（同桌间读课文）

师：谁愿意给大家来读一读？

       还有谁想读 ？

师：同学们读得很好，很棒。

全诗分为朗诵词和歌词两节，朗诵词直接开明见山地说出了要歌颂黄河，歌颂中华民族的精神——伟大而坚强。接下来针对歌词一起来探讨四个问题，就基本可以理顺全诗脉络了。

师：歌词部分由一个关键字起统领全篇的作用，是哪个字？

生：望。

师：诗人看到怎样的黄河?（生看课文，各抒己见。）

师：同学们，我们一起看课文前图片，欣赏黄河气魄，从而读出相关诗句。

师：诗人看到雄奇壮观的山河，有什么联想？

生：把黄河比作摇篮、屏障、臂膀。

师：说得好。你们如何理解这几句话？（小组讨论）

学生回答后，教师小结：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”比较容易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。 把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

师：歌词中一共出现了几个“啊，黄河”？分别从哪三个角度写黄河？

（明确：分别从黄河养育了中华民族 ，黄河保卫了中华民族 ，黄河激励着中华民族 这三个角度写，由实到虚，环环相扣，逐步深入.）

析：“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！”到“将要在你的哺育下/发扬滋长！”分为三个层次，第一层次着眼于“五千年的古国文化”在“你这儿发源”，从“实”的角度写黄河是中华民族的发祥地，实质就是介绍黄河的历史贡献——黄河养育了中华民族；第二层次将黄河比喻为一个屹立在亚洲平原上的“巨人”，同样从“实”的角度生动形象地描绘了黄河独特的地理优势，成为了“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言——黄河保卫了中华民族；第三层次写黄河“伸出千万条铁的臂膀”，中华民族的伟大精神它的保卫下发扬滋长，激励着中华民族发扬黄河精神，由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生。

师：诗人面对黄河发出什么誓言？

生：学习黄河精神。

师：从诗歌中，你认为诗人表达了怎样的思想感情？

（明确：借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，要像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的力量保卫黄河，保卫中国。）

小结：黄河一直被中国人视为母亲河，它奔流到海，激昂澎湃，它承载着千百年华夏子孙的根基血脉，见证着中华五千年的荣辱兴衰。远古时期，中华的先民在黄河的怀抱下繁衍生息，抗战期间，国家危亡战乱年代，它则以汹涌的波涛奋起怒吼，激励着无数英雄义士的爱国情怀，如今处于和平时期，我们更应该感激黄河曾经赐予我们华夏儿女无穷的力量，它的光芒不会随着时代变迁而褪色，我们应该从黄河身上感悟这种伟大而坚强的精神。因此从这首诗中我们除了学习黄河精神，更要感悟到黄河赋予我们保卫祖国，建设祖国的使命感。

请同学们使用以下句式表述自己对本诗的品析，并联系实际谈谈学习体会：

     1、我喜欢本诗中的    ____________这一句，因为这一句写出了（表达了）（表现了）____________。学习了这首诗，我认识到（体会到）____________。

    2、以“ 啊,黄河！你是____________，我要为你__________________的句式说话,表达你对黄河的感情。

作为中华民族的摇篮，历代文人有写了哪些诗来赞颂我们的“母亲河”呢？

根据学生的回答引导学生了解以下著名诗句：

黄河之水天上来，奔流到海不复回。

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

黄河万里触山动，波涛喷流射东海。

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

黄河落天去东海,  万里写入胸怀间。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

1、反复朗读，背诵课文，深入体会。

2、完成作业本。

3、欣赏并学唱《黄河颂》

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

播放黄河景观视频后，学生谈感受。

师：古往今来，黄河以它磅礴的气势，奔腾在祖国的大地上。它哺育、濡养了世代炎黄子孙，是中华民族的摇篮。五千年的古国文化从它那发源，是我们伟大的母亲河。下面，让我们随词作家光未然一起走进气宇轩昂的黄河，用我们的心声去抒发对它的赞美。

1、光未然，原名张光年，现代著名诗人、文学家、评论家。1929年加入中国共产党，30年代起从事进步话剧活动和文学活动。1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》。1937年重新加入中国共产党。1938年，他的《街头剧创作集》出版。1939年1月，率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月，到延安后创作歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》中的《黄河颂》，经人民音乐家冼星海谱曲后，4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。光未然的著名论文集有《戏剧的现实主义为问题》、《文艺辩论集》、《风雨文谈》，其诗激情澎湃，气势雄伟，善于以华美的形象包蕴艰难突进的大时代激流。

2、《黄河大合唱》：是是著名诗人光未然为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。由《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河船夫曲》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

听配乐朗读后，生自由朗读。

师：刚才，同学们自己试着读了课文，很认真。现在同桌之间相互读一节。一个读，一个听。听你同桌读得好吗？要有困难，你帮帮他。

（同桌间读课文）

师：谁愿意给大家来读一读？

       还有谁想读 ？

师：同学们读得很好，很棒。

全诗分为朗诵词和歌词两节，朗诵词直接开明见山地说出了要歌颂黄河，歌颂中华民族的精神——伟大而坚强。接下来针对歌词一起来探讨四个问题，就基本可以理顺全诗脉络了。

师：歌词部分由一个关键字起统领全篇的作用，是哪个字？

生：望。

师：诗人看到怎样的黄河?（生看课文，各抒己见。）

师：同学们，我们一起看课文前图片，欣赏黄河气魄，从而读出相关诗句。

师：诗人看到雄奇壮观的山河，有什么联想？

生：把黄河比作摇篮、屏障、臂膀。

师：说得好。你们如何理解这几句话？（小组讨论）

学生回答后，教师小结：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”比较容易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。 把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

师：歌词中一共出现了几个“啊，黄河”？分别从哪三个角度写黄河？

（明确：分别从黄河养育了中华民族 ，黄河保卫了中华民族 ，黄河激励着中华民族 这三个角度写，由实到虚，环环相扣，逐步深入.）

析：“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！”到“将要在你的哺育下/发扬滋长！”分为三个层次，第一层次着眼于“五千年的古国文化”在“你这儿发源”，从“实”的角度写黄河是中华民族的发祥地，实质就是介绍黄河的历史贡献——黄河养育了中华民族；第二层次将黄河比喻为一个屹立在亚洲平原上的“巨人”，同样从“实”的角度生动形象地描绘了黄河独特的地理优势，成为了“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言——黄河保卫了中华民族；第三层次写黄河“伸出千万条铁的臂膀”，中华民族的伟大精神它的保卫下发扬滋长，激励着中华民族发扬黄河精神，由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生。

师：诗人面对黄河发出什么誓言？

生：学习黄河精神。

师：从诗歌中，你认为诗人表达了怎样的思想感情？

（明确：借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，要像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的力量保卫黄河，保卫中国。）

小结：黄河一直被中国人视为母亲河，它奔流到海，激昂澎湃，它承载着千百年华夏子孙的根基血脉，见证着中华五千年的荣辱兴衰。远古时期，中华的先民在黄河的怀抱下繁衍生息，抗战期间，国家危亡战乱年代，它则以汹涌的波涛奋起怒吼，激励着无数英雄义士的爱国情怀，如今处于和平时期，我们更应该感激黄河曾经赐予我们华夏儿女无穷的力量，它的光芒不会随着时代变迁而褪色，我们应该从黄河身上感悟这种伟大而坚强的精神。因此从这首诗中我们除了学习黄河精神，更要感悟到黄河赋予我们保卫祖国，建设祖国的使命感。

请同学们使用以下句式表述自己对本诗的品析，并联系实际谈谈学习体会：

     1、我喜欢本诗中的    ____________这一句，因为这一句写出了（表达了）（表现了）____________。学习了这首诗，我认识到（体会到）____________。

    2、以“ 啊,黄河！你是____________，我要为你__________________的句式说话,表达你对黄河的感情。

作为中华民族的摇篮，历代文人有写了哪些诗来赞颂我们的“母亲河”呢？

根据学生的回答引导学生了解以下著名诗句：

黄河之水天上来，奔流到海不复回。

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

黄河万里触山动，波涛喷流射东海。

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

黄河落天去东海,  万里写入胸怀间。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

1、反复朗读，背诵课文，深入体会。

2、完成作业本。

3、欣赏并学唱《黄河颂》