6 *黄河颂教学设计及教案分析

地区： 河北省 - 秦皇岛市 - 青龙县

学校：青龙满族自治县满族中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

知识和能力目标:
1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2.整体把握歌词主体部分。
过程和方法目标:
1.利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
2.抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。
3.通过研讨分析来深入理解诗歌。
情感目标:
1.感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
2.体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

七年级学生爱朗读，表演欲望也很强烈，但他们对诗歌朗读技巧掌握不好。所以教师要借助多媒体，通过对语音、声色、节奏、语速、重音的把握使诗歌内容立体化、形象化。引导学生准确安排好停顿，处理好重音，调控好速度，把握好情感，美读诗歌。通过美读使学生在声音中陶醉，在真情中陶醉。七年级的学生还喜欢模仿，在这里我要防止学生只停留在朗读的表层，（只是模仿老师或录音的朗诵）所以我在对学生朗读技巧进行指导的同时还要与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。
七年级学生的最大特点就是爱表达自己的阅读体会，品析诗歌语言是让他们交流阅读体会的好方法。诗歌的语言是高度凝炼的，值得品味的东西很多，学生也只有在斟酌词句的过程中才能更好地把握诗歌的情感。
学生都有朴素的爱国之情，但这份情感可能藏于他们的心灵深处，我将借助于多媒体手段唤起学生心灵深处的爱国之情。

重点难点：
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，体味诗歌浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
通过研讨分析来深入理解诗歌，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

   同学们，我们中华民族上下五千年，历史悠久，广袤的土地，幅员辽阔。我们有巍巍昆仑雄踞在齐鲁大地；有万里长城蜿蜒于崇山峻岭之间；有九曲黄河横亘在中华大地。同学们，你到过黄河吗？下面请看大屏幕：
（播放黄河画面，边播放教师编深情朗诵）看，这就是黄河。它气魄雄浑，形象高远；它惊涛澎湃，气势恢宏。诗人光未然带领抗战演出队来到黄河岸边，滔滔的黄河水，在诗人心中掀起万张狂澜。于是，他向着黄河，发出了由衷的赞歌，下面，就让我们一起学习《黄河颂》。
板书课题：黄河颂

   1.学生自由朗读诗歌，把握感情基调，了解诗歌内容，感受作者对黄河的赞颂。
   2.播放《黄河颂》“朗读视频”，学生仔细聆听，进入诗中雄浑、壮阔的境界。与自己的朗读比较，有哪些不足，然后总结本首诗的感情基调。
   3.这是一首抒情诗，“朗读视频”提示我们应带着怎样的感情朗读：
     明确：慷慨激昂、豪迈。
   4.创作背景：
    课件展示“创作背景”;
    教师介绍：这首诗创作于上个世纪30年代，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着我们的国土，哀鸿遍野，国党反共，国内分裂，人民生活痛苦不堪。长江在怒吼，黄河在咆哮，中华儿女积极投身抗战洪流，文艺者热情投身抗日救亡的斗争里。冼星海、光未然就是在这个时期创作的《黄河大合唱》。歌唱黄河、歌唱祖国、歌唱中华民族的斗争精神，激发人民与日敌抗战到死的决心，所以，颂词气势磅礴，感情激昂，因为它表现黄河儿女的英雄气概。下面让我们带着这种感情继续走进诗文，感受这份激情与豪迈。

   学习“朗诵词”部分，请同学们边听读边思考：
   1.朗诵词部分主要写了什么内容？加在歌词前面起到什么作用？
   老师朗诵“朗诵词”，学生边听边思考。
   师生交流明确：朗诵词的主要内容是“黄河伟大坚强”。作用是“铺垫、提示总起”。
   全体学生齐读“朗诵词”。
   学习“歌词”部分：
   1.这首《黄河颂》，歌词部分主要应该体现一个什么字？明确：颂
2.哪些诗句最直接的表达了对黄河的赞颂？师生交流明确：“啊！黄河！”。
   3.三个“啊！黄河！”的部分在朗读的时候语气上能一样吗？应该是什么样的语气？是从哪三个方面歌颂黄河的？
    分析读法：一段比一段语气加强，，第一段舒缓，第二段相对比较有力，第三段感情达到高潮。
   4. “颂黄河”这环节也有明显的外标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！” 这句话把内容分为几个方面？每个方面的主要内容是什么? （课件出示）
师生交流明确：
   歌颂黄河养育了中华民族指出黄河的历史贡献，
   歌颂黄河像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。
   最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河的气势磅礴激励着民族的精神和信念。
   5.颂词表达作者怎样的感情？（课件出示）
   师生交流明确：诗歌借助歌颂黄河，歌颂我们的民族，激发广中华儿女民族自豪感与自信心，激发中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
6.第一个“啊！黄河！”前的歌词部分写了什么？明确：描绘黄河
7.要读好这部分，应抓住哪些词？都是什么词？明确：奔、掀、结、奔、劈。都是动词。
8.最后一部分，写了什么？明确：学黄河

学生结合朗读材料《祖国颂》创造性朗读，设计朗读方式。
1.学生自由读，熟悉材料。
2.小组合作设计朗读方式。
3.展示小组设计成果。

1.小结本课知识点。
2.结束语：
同学们，我们今天的生活幸福安逸，我们的国家繁荣富强，但是，我们并没有强大到无人欺凌的地步，所以，今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使民族跻身世界强国之林奉献力量。那么，就上我们——
课件出示内容（学生齐读）：
脚踏实地，奋勇拼搏，团结互助，共同进步！

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

   同学们，我们中华民族上下五千年，历史悠久，广袤的土地，幅员辽阔。我们有巍巍昆仑雄踞在齐鲁大地；有万里长城蜿蜒于崇山峻岭之间；有九曲黄河横亘在中华大地。同学们，你到过黄河吗？下面请看大屏幕：
（播放黄河画面，边播放教师编深情朗诵）看，这就是黄河。它气魄雄浑，形象高远；它惊涛澎湃，气势恢宏。诗人光未然带领抗战演出队来到黄河岸边，滔滔的黄河水，在诗人心中掀起万张狂澜。于是，他向着黄河，发出了由衷的赞歌，下面，就让我们一起学习《黄河颂》。
板书课题：黄河颂

   1.学生自由朗读诗歌，把握感情基调，了解诗歌内容，感受作者对黄河的赞颂。
   2.播放《黄河颂》“朗读视频”，学生仔细聆听，进入诗中雄浑、壮阔的境界。与自己的朗读比较，有哪些不足，然后总结本首诗的感情基调。
   3.这是一首抒情诗，“朗读视频”提示我们应带着怎样的感情朗读：
     明确：慷慨激昂、豪迈。
   4.创作背景：
    课件展示“创作背景”;
    教师介绍：这首诗创作于上个世纪30年代，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着我们的国土，哀鸿遍野，国党反共，国内分裂，人民生活痛苦不堪。长江在怒吼，黄河在咆哮，中华儿女积极投身抗战洪流，文艺者热情投身抗日救亡的斗争里。冼星海、光未然就是在这个时期创作的《黄河大合唱》。歌唱黄河、歌唱祖国、歌唱中华民族的斗争精神，激发人民与日敌抗战到死的决心，所以，颂词气势磅礴，感情激昂，因为它表现黄河儿女的英雄气概。下面让我们带着这种感情继续走进诗文，感受这份激情与豪迈。

   学习“朗诵词”部分，请同学们边听读边思考：
   1.朗诵词部分主要写了什么内容？加在歌词前面起到什么作用？
   老师朗诵“朗诵词”，学生边听边思考。
   师生交流明确：朗诵词的主要内容是“黄河伟大坚强”。作用是“铺垫、提示总起”。
   全体学生齐读“朗诵词”。
   学习“歌词”部分：
   1.这首《黄河颂》，歌词部分主要应该体现一个什么字？明确：颂
2.哪些诗句最直接的表达了对黄河的赞颂？师生交流明确：“啊！黄河！”。
   3.三个“啊！黄河！”的部分在朗读的时候语气上能一样吗？应该是什么样的语气？是从哪三个方面歌颂黄河的？
    分析读法：一段比一段语气加强，，第一段舒缓，第二段相对比较有力，第三段感情达到高潮。
   4. “颂黄河”这环节也有明显的外标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！” 这句话把内容分为几个方面？每个方面的主要内容是什么? （课件出示）
师生交流明确：
   歌颂黄河养育了中华民族指出黄河的历史贡献，
   歌颂黄河像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。
   最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河的气势磅礴激励着民族的精神和信念。
   5.颂词表达作者怎样的感情？（课件出示）
   师生交流明确：诗歌借助歌颂黄河，歌颂我们的民族，激发广中华儿女民族自豪感与自信心，激发中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
6.第一个“啊！黄河！”前的歌词部分写了什么？明确：描绘黄河
7.要读好这部分，应抓住哪些词？都是什么词？明确：奔、掀、结、奔、劈。都是动词。
8.最后一部分，写了什么？明确：学黄河

学生结合朗读材料《祖国颂》创造性朗读，设计朗读方式。
1.学生自由读，熟悉材料。
2.小组合作设计朗读方式。
3.展示小组设计成果。

1.小结本课知识点。
2.结束语：
同学们，我们今天的生活幸福安逸，我们的国家繁荣富强，但是，我们并没有强大到无人欺凌的地步，所以，今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使民族跻身世界强国之林奉献力量。那么，就上我们——
课件出示内容（学生齐读）：
脚踏实地，奋勇拼搏，团结互助，共同进步！