1 从百草园到三味书屋课堂实录【2】

地区： 吉林省 - 白山市 - 八道江

学校：白山市第九中学

1　从百草园到三味书屋　 初中语文       人教2001课标版

一、理解课文的内容、结构、情感、和主题。

             二、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

探讨文    中  三、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。

学生对私塾了解不多，需要教师引导

一、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；

    二、从语言入手理解课文中的写景和抒情；

写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。

 一、预习检查

    1、掌握下列字的读音和字形。

凿【záo】   畦【qí】    吓【xià】    罕【hǎn】   系【jì】

霄【xiāo】  蝥【máo】   窍【qiào】   敛【liǎn】  觅【mì】

秕【bǐ】    躁【zào】   塾【sú】     恭【gōng】  荚【jiá】

椹【shèn】  蛉【líng】  络【luò】    髓【suǐ】   筛【shāi】

塾【shú】   蟋【xī】    蟀【shuài】  蜕【tuì】   橘【jú】

柚【yòu】   寇【kòu】   倜【tì】     傥【tǎng】  叵【pǒ】

噫【yī】    嗬【hē】    豁【huò】（豁[huō豁口]

攒【cuán】（攒[zǎn攒钱]）宿【sù】（宿[xiǔ半宿]  宿[xiù星宿]）

    拗【ǎo】（拗[ǎo拗断]  拗[ào拗口]  拗[niù执拗]）

    2、掌握下列词语的词义。

    确凿：确实无误。                    菜畦：菜地。

    长吟：长声鸣叫。                    云霄：极高的天空。

第一课时

缠络：缠绕。                        机关：计谋，心计。

陌生：生疏，不熟悉。                鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。

人迹罕至：很少有人来到。            觅食：寻找食物。

总而言之：综合上面所说的内容。      答礼：还礼。

方正：行为、品性正直无邪。          消释：（学识）精深广博。

毕竟：终归，到底。                  同窗：同在一个学校学习的人。

陆续：表示动作行为先先后后、断断续续。           倜傥：洒脱大方。

人声鼎沸：人生喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。

    3、作品简介：

    《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄托一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

    4、题目简介：

 ①在浙江省绍兴城内新台门后，是台门内十多户人家共有的后园。1919年百草园和新台门屋子卖给了姓朱的人家，从此百草园面貌大变，井也被填掉了。只有 “短短的泥墙根”还保持原样。

 ②三味书屋，在浙江省绍兴城内新台门鲁迅故居东边不院的对面，是清末秀才寿怀鉴（字镜吾）的寓所内第三间房，用为书塾。“三味书屋”原名“三余书屋”。“三余”：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。意思是劝勉学者利用“三余”之时刻苦勤学。后来寿镜吾先生的祖父把“三余”改为“三味”。“三味”的意思是“读经味如稻粱，读史味如肴馔（zhuàn），读诸子百家味如醯醢（xī hǎi）”。鲁迅先生12岁到三味书屋读书，中途曾有中断，首尾共6年。

二、课文导入

有一首歌中唱到：“小小少年，很少烦恼，随着年岁由小变大，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。

正课

    （一）【听课文录音提问】

    1、提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息? 讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。

    2、提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。 讨论并归纳： (1)百草园：从开头到“来不及等它走到中间去”；(2)三味书屋：从“出门向东”到完。3)过渡段：第9自然段“我不知道为什么家里的人……”

3、提问：第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。

 4、提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的? 朗读第2自然段，思考回答问题。 讨论并归纳：（老师提示引导并归纳） (1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 （让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。） （2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 （让学生分别找出相关内容） 形：肥胖、高大、臃肿、小球 声：长吟、弹琴 色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。 味：又酸又甜。 春景：桑葚、菜花。 夏景：鸣蝉。 秋景：蟋蟀的叫 （3）层次井然，条理分明，活泼多姿。 先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 (4)从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。

（二）学生齐读课文第二段，体会写景的妙处。

（三）布置作业 。

1　从百草园到三味书屋　

1　从百草园到三味书屋　

 一、预习检查

    1、掌握下列字的读音和字形。

凿【záo】   畦【qí】    吓【xià】    罕【hǎn】   系【jì】

霄【xiāo】  蝥【máo】   窍【qiào】   敛【liǎn】  觅【mì】

秕【bǐ】    躁【zào】   塾【sú】     恭【gōng】  荚【jiá】

椹【shèn】  蛉【líng】  络【luò】    髓【suǐ】   筛【shāi】

塾【shú】   蟋【xī】    蟀【shuài】  蜕【tuì】   橘【jú】

柚【yòu】   寇【kòu】   倜【tì】     傥【tǎng】  叵【pǒ】

噫【yī】    嗬【hē】    豁【huò】（豁[huō豁口]

攒【cuán】（攒[zǎn攒钱]）宿【sù】（宿[xiǔ半宿]  宿[xiù星宿]）

    拗【ǎo】（拗[ǎo拗断]  拗[ào拗口]  拗[niù执拗]）

    2、掌握下列词语的词义。

    确凿：确实无误。                    菜畦：菜地。

    长吟：长声鸣叫。                    云霄：极高的天空。

第一课时

缠络：缠绕。                        机关：计谋，心计。

陌生：生疏，不熟悉。                鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。

人迹罕至：很少有人来到。            觅食：寻找食物。

总而言之：综合上面所说的内容。      答礼：还礼。

方正：行为、品性正直无邪。          消释：（学识）精深广博。

毕竟：终归，到底。                  同窗：同在一个学校学习的人。

陆续：表示动作行为先先后后、断断续续。           倜傥：洒脱大方。

人声鼎沸：人生喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。

    3、作品简介：

    《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄托一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

    4、题目简介：

 ①在浙江省绍兴城内新台门后，是台门内十多户人家共有的后园。1919年百草园和新台门屋子卖给了姓朱的人家，从此百草园面貌大变，井也被填掉了。只有 “短短的泥墙根”还保持原样。

 ②三味书屋，在浙江省绍兴城内新台门鲁迅故居东边不院的对面，是清末秀才寿怀鉴（字镜吾）的寓所内第三间房，用为书塾。“三味书屋”原名“三余书屋”。“三余”：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。意思是劝勉学者利用“三余”之时刻苦勤学。后来寿镜吾先生的祖父把“三余”改为“三味”。“三味”的意思是“读经味如稻粱，读史味如肴馔（zhuàn），读诸子百家味如醯醢（xī hǎi）”。鲁迅先生12岁到三味书屋读书，中途曾有中断，首尾共6年。

二、课文导入

有一首歌中唱到：“小小少年，很少烦恼，随着年岁由小变大，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。

正课

    （一）【听课文录音提问】

    1、提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息? 讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。

    2、提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。 讨论并归纳： (1)百草园：从开头到“来不及等它走到中间去”；(2)三味书屋：从“出门向东”到完。3)过渡段：第9自然段“我不知道为什么家里的人……”

3、提问：第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。

 4、提问：作者是怎样具体描写百草园的景物的? 朗读第2自然段，思考回答问题。 讨论并归纳：（老师提示引导并归纳） (1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 （让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。） （2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 （让学生分别找出相关内容） 形：肥胖、高大、臃肿、小球 声：长吟、弹琴 色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。 味：又酸又甜。 春景：桑葚、菜花。 夏景：鸣蝉。 秋景：蟋蟀的叫 （3）层次井然，条理分明，活泼多姿。 先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 (4)从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。

（二）学生齐读课文第二段，体会写景的妙处。

（三）布置作业 。

• 优点:

  不错，很仔细

• 缺点:

  很好。