1 从百草园到三味书屋课堂实录【2】

地区： 河北省 - 衡水市 - 深州市

学校：深州市双井经济开发区大贾村完小

语文7下-1 初中语文       人教2001课标版

1、了解作家作品，领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。

2、理清文章的结构，多角度探讨文章的主旨。

3、结合自身实际，用心体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情。

1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。

2、开放性的问题逐步有了自己的见解。  

3、课堂上有勇于带头的学生，课堂教学展开还行。 

1.理清文章的结构，品味文章中写景状物的部分，提高描写的能力。

2.体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情。

导入新课

教师解说： 

每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生回忆自己童年的往事，写下了一篇优美的散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情。今天就让我们伴随着这优美的旋律走进鲁迅先生的童年！

二．进行新课

（一）解说：

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的一段往事写下的一篇回忆性散文，字里行间都蕴含着作者对童年的依恋和向往之情。 

本文选自散文集《朝花夕拾》。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

（二）提问

从题目中你可以获得哪些信息？

1（是什么）写百草园的生活、三味书屋的生活；

2（为什么）作者为什么会离开百草园到三味书屋。 

3（怎么样）从“从。。。到。。。”可以看出文章空间的顺序写的。

讲读课文

（一）给下面加点的字注音： 

确凿（ｚáｏ）菜畦（ｑí）桑椹（ｓｈèｎ） 油蛉(ｌíｎｇ)

斑蝥(ｍáｏ)缠络(chán luò)攒(ｃｕáｎ)豁(ｈｕō) 敛(ｌｉǎｎ)

脑髓( suǐ) 陌生(ｍò)鉴赏(jiàn)人迹罕至(ｈǎｎ)觅食(ｍì) 

竹筛(shāi)秕谷(bǐ)

（二）解释下列词语

确凿：确实无误。

人迹罕至：很少有人来到。罕：稀少。至：到。 

渊博：（学识）精深广博。 

消释：消融，熔化。

宿儒：素有声望的博学之士。宿：年老的，久经其事的。 

人声鼎沸：人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。鼎：古代烹煮用的器物，圆形，三足两耳；也有长方四足的。

（三）指明几名学生朗读课文，学生思考文章可分为几部分，从整体上感知作者的思想感情。

明确：

    第一部分（1-9节）   百草园的乐园生活

    第二部分（10-24节） 三味书屋的读书生活

注意：

学生分组讨论第9段的归属问题（第9段主要写了什么，表达了怎样的感情？），教师朗读第9段。

明确：

第9段主要从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园原因的进行猜测，表达了作者对百草园的恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。在内容上承上启下，在结构上有一个过渡作用。因为第9段更多的是写对百草园的情感，所以把它归在第一部分比较合理。 

（四）学生快速浏览文章，用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。

明确：

第一部分，作者紧扣“乐园”写我在百草园的无穷乐趣。

（1-2节）百草园的美好景物

（3-6节）美女蛇的故事

（7-8节）百草园的冬天 （雪地捕鸟）

第二部分，作者回忆三味书屋的读书生活。

（10节）三味书屋的陈设

（11节）对先生的印象

（12-16节）询问怪哉

（17-20节）后园寻趣

（21-23节）师生读书

（24节）课上做戏画画的事。 

小结

感受作者的思想情感

五．课后作业

熟读整篇课文，对文中的景物描写进行反复阅读，感受作品的语言魅力。

六．板书

    百草园的生活和三味书屋的生活

    为什么离开百草园去三味书屋

    文章整体是按空间的顺序写的

语文7下-1

语文7下-1

导入新课

教师解说： 

每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生回忆自己童年的往事，写下了一篇优美的散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情。今天就让我们伴随着这优美的旋律走进鲁迅先生的童年！

二．进行新课

（一）解说：

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的一段往事写下的一篇回忆性散文，字里行间都蕴含着作者对童年的依恋和向往之情。 

本文选自散文集《朝花夕拾》。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

（二）提问

从题目中你可以获得哪些信息？

1（是什么）写百草园的生活、三味书屋的生活；

2（为什么）作者为什么会离开百草园到三味书屋。 

3（怎么样）从“从。。。到。。。”可以看出文章空间的顺序写的。

讲读课文

（一）给下面加点的字注音： 

确凿（ｚáｏ）菜畦（ｑí）桑椹（ｓｈèｎ） 油蛉(ｌíｎｇ)

斑蝥(ｍáｏ)缠络(chán luò)攒(ｃｕáｎ)豁(ｈｕō) 敛(ｌｉǎｎ)

脑髓( suǐ) 陌生(ｍò)鉴赏(jiàn)人迹罕至(ｈǎｎ)觅食(ｍì) 

竹筛(shāi)秕谷(bǐ)

（二）解释下列词语

确凿：确实无误。

人迹罕至：很少有人来到。罕：稀少。至：到。 

渊博：（学识）精深广博。 

消释：消融，熔化。

宿儒：素有声望的博学之士。宿：年老的，久经其事的。 

人声鼎沸：人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。鼎：古代烹煮用的器物，圆形，三足两耳；也有长方四足的。

（三）指明几名学生朗读课文，学生思考文章可分为几部分，从整体上感知作者的思想感情。

明确：

    第一部分（1-9节）   百草园的乐园生活

    第二部分（10-24节） 三味书屋的读书生活

注意：

学生分组讨论第9段的归属问题（第9段主要写了什么，表达了怎样的感情？），教师朗读第9段。

明确：

第9段主要从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园原因的进行猜测，表达了作者对百草园的恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。在内容上承上启下，在结构上有一个过渡作用。因为第9段更多的是写对百草园的情感，所以把它归在第一部分比较合理。 

（四）学生快速浏览文章，用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。

明确：

第一部分，作者紧扣“乐园”写我在百草园的无穷乐趣。

（1-2节）百草园的美好景物

（3-6节）美女蛇的故事

（7-8节）百草园的冬天 （雪地捕鸟）

第二部分，作者回忆三味书屋的读书生活。

（10节）三味书屋的陈设

（11节）对先生的印象

（12-16节）询问怪哉

（17-20节）后园寻趣

（21-23节）师生读书

（24节）课上做戏画画的事。 

小结

感受作者的思想情感

五．课后作业

熟读整篇课文，对文中的景物描写进行反复阅读，感受作品的语言魅力。

六．板书

    百草园的生活和三味书屋的生活

    为什么离开百草园去三味书屋

    文章整体是按空间的顺序写的