1 从百草园到三味书屋优秀教学设计

地区： 甘肃省 - 临　夏 - 广河县

学校：广河县回民第一中学

1　从百草园到三味书屋　 初中语文       人教2001课标版

   1、积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。

   2、学习写景抓住景物特征，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。

   3、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验 。

   4、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。 

       授课班级的学生刚升入初中，学习的主动性、合作探究意识不强。但十二岁的孩子童心未泯，文中的童年趣事很容易引起他们的共鸣。这是他们在初中阶段学习的第一篇课文，对于经典散文的品读缺乏行之有效的方法。教师应在授课中具体指导阅读散文的方法，并重点培养学生自主阅读、个性化阅读的能力。以“以学为主”的思想为指导，以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；让学生的语文素养在感悟中形成，思维品质在探究中提升。

重点：引导学生学习课文对事物的准确描摹，对动作的准确表达及写作思路的条理性。

难点：1．理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。

          2．揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。

          3．引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。

1、积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。

2、学习写景抓住景物特征，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。

1、朗读课文，整体感知文章；精读课文，理清文章的总体思路；重点研讨第一部分。

2、体味作者在百草园中的无穷乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。

 1．理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。

 2．揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。

一、导语

        每个人的童年，是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播洒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意，童年是券的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生有关童年的记忆。

二、作者介绍

1、鲁迅(1881——1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。原名为《旧事重提》包括《狗猫鼠》、《阿长和山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》《父亲的病 》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇。

?1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。正式开始了辉煌的创作生涯，1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、等专集。经历：留学日本：1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。

2、鲁迅名言：

①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉：怒目而视的样子，冷对：冷落对待。千夫指：指敌人的指责。整体的意思是对敌人决不屈服，对人民大众甘心像牛一样俯首听命。

②时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。

③时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。

三、作品背景介绍

        本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文，后来收入到《朝花夕拾》散文集中。

“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事，原名《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》。它是一曲少年时代生活的恋歌。

1、给下列加点的字注音或根据注音写生字

确凿 （ ） 菜畦（ ） ǎo( )过去 臃( )肿

脑髓 ( ) 蝉蜕 ( ) 竹shāi ( ) 攒 ( )

mì( )食 鼎沸( ) 秕谷 ( ) tì( )傥

你觉得还有那些字音字形需要提醒你自己和同学们注意的，请写在下面：

2、把作者和作品相关知识写在下面

作者_____，字_____，原名__________人，我国伟大的无产阶级_____家 _____家_____家，代表作散文集_____小说集_____，_____，杂文集_____散文诗集_____本文节选自_____。

3、听朗读，然后小组讨论：

（1）本文的体裁是什么？

回忆性散文

（2）本文题目为“从百草园到三味书屋”，从这个题目中我们可以得到哪些信息?

地点：百草园、三味书屋

（3）百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段？据此分段。

第一部分：1-8：作者在百草园的快乐生活。

第二部分：9：过渡段：作者将要离开百草园的无奈对百草园的依依不舍。

第三部分：10-结尾：三味书屋枯燥无味的生活。

全文分两部分

第一部分（从开头到“来不及走到中间去”）写百草园的生活。

第二部分（从“出门向东”到完）写三味书屋情形。

1、齐读第一部分

2、探究质疑

（1）第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话是否有矛盾呢？

讨论后归纳：没有矛盾，前一句是用大人的眼来看的，“确凿只有”-断是其中不会有什么动人之处，“似乎”又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼中来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，地切都那么新奇有趣，确定獐的乐园。所以不矛盾。

（2）作者是怎样描写百草园的景物的?

讨论后归纳：

A、从句式上看，用“不心说……也不心说……单是……”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是，这是以一概全的写法。

B、从描写的范围看：先写整体，后写局部。

C、从描写的对象来看：既有植物，也有动物。

D、从观察的角度来看：

　　视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树、紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。

　　听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。

　　触觉：有用手指按住它的脊梁，便　会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何乎乌的臃肿的根。

　　味觉：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。

E、从修辞手法的角度看：有比喻：覆盆子像小珊瑚攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想像和特殊的感受。

F、从遣词描写来看，用词盐分准确、生动，形容黄蜂用“肥胖、伏”，形容叫天子用“轻捷、直窜”，形容石井栏用“光滑”都十分贴切。

（3）文章为什么要写美女蛇的故事？

讨论并归纳：

美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

（4）文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写手下捕鸟？

讨论的归纳：先写捕鸟的时间，条件、方法、然后写捕鸟的收获，经验教训。运用的动词有：扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。

写百草园，作者抓住了一个“乐”字来写，有乐景、乐闻、乐事。洋溢着生机和活力，情趣盎然。表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。

1、完成研讨与练习一、1、2、，二 1，三。

2、阅读课文第7、8段，完成

（1）解释下列词语

鉴赏                           秕谷

（2）第7段详写的捕鸟的时间、    、      、收获、经验等，这样写的作用是                  。 

（3）第7段的中心是            （     ）

A、写冬天百草园比较无味

B、写冬天雪地捕鸟的乐趣

C、写拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟的体会

（4）请用原文词语组成一句话，概括下雪后在百草园只好来捕鸟的原因。

（5）第八段回忆闰土父亲关于捕鸟的答话，对答话含义理解正确的一项是（    ）

A、告诉我捕鸟不能性急

B、告诉我捕鸟要有耐心，要等鸟雀走到中间去

C、闰土父亲的话启迪我遇事要沉着冷静，这也是一种朴素的启蒙教育，所以作者难以忘怀。

1、研读第二部分，理解文章主旨，品味语言特色。

2、学习写景抓住景物特征，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。

3、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验 。

1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写

2、讨论文章的主题。

1、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验 。

2、在对比中体味鲁迅童年的童真童趣，感受如今美好的生活。

1、复习上节课学习的本课第一部分的内容。

2、检查提问上节课的作业。

3、加深理解，导入本课后半部分内容。

1、质疑：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？

讨论归纳：不知道，有“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。

2、质疑：“Ａｄｅ，我的蟋蟀们！Ａｄｅ，我的覆盆子们和木莲们！”这句话运用什么修辞手法？表达了作者什么心理？

归纳：运用了拟人，表达了“我”对百草园的依恋和私塾的反感。

3、这一段在全文结构中起什么作用？

归纳：趣承上启下的过渡作用。

4、作者对先生是怎样评价的？

讨论后归纳：先生很“和蔼”，是本城中极方正、质朴、博学的人。

5、怎样理解先生不回答“怪哉”这虫的问题？

讨论并归纳；私塾先生通常要求学生读他们所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且动怒之意的原因。这种教育思想是不可聚拢，它挫伤子学生求知的积极性。

6、“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”说明先生是一个什么样的人？

归纳：打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。

7、三味书屋后面也有一个园，与百草园相比，哪个好玩？

讨论后明确：百草园好玩。百草园很大，这个园很小，在百草园有许多动植物，有许多好看、好听、好吃、好玩的东西，能自由自在地玩耍。而这个园只能爬上花坛去折腊梅花，寻蝉蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁，又必须静悄悄地没有声音，玩的伴又不能太多，时间也不能太久。

8、三味书屋里读的是什么书？作者写些教学内容有什么用意？

讨论并归纳：读书、习字、对课。读的书脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死记硬背，作者这样写表达他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。

9、怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题？

讨论归纳；因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少年鲁迅的艺术爱好。背着先生画画，表现了少年鲁迅发展个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发展的封建私塾教育的不满。

１、中心思想：本文通过幼年在百草园和三味书屋生活的对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时，对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

２、体味语言特色

本文语言简练生活、准确传神，如在描写百草园的景物时使用的大量修饰词、准确、形象。在写捕鸟一节时，使用了很多准确生动的动词等。

童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年。要求学生畅所欲言，可在小组内交流，然后选较好的发言人面向全班交流。

1、总结写景的特点：

教师点拨、明确：

（1）、   层次（条理）分明，详略得当。

层次分明：两个不必说 先从整体上概括了百草园的景色美。再单是┅┅局部写的是泥墙根一带的乐趣。

详略得当：整体写百草园时是略写。写泥墙根一带时是详写。

（2）、动静交替，调动多种感官。

（3）、形、声、色、味具备，春夏秋冬皆有。

（4）、运用修辞。

①比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。

②拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

③排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树。

教师总结知识点：某种修辞手法及其作用

① 比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。

模式：比喻，把… …比喻成… …，形象生动的写出了… …

②拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴

模式：拟人，把… …人格化，形象生动的写出了… …

③排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树。

模式：排比，句式整齐，增强语言气势，突出说明了… …

2、举例介绍常见的写作手法：对比、想象、欲扬先抑、动静结合、正面描写侧面描写相结合、虚实结合、设悬念、以小见大等。

1、完成研讨与练习一、3　　　二、2

2、课外阅读《朝花夕拾》，思考童年生活对鲁迅成长的影响。

1　从百草园到三味书屋　

1　从百草园到三味书屋　

1、积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。

2、学习写景抓住景物特征，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。

1、朗读课文，整体感知文章；精读课文，理清文章的总体思路；重点研讨第一部分。

2、体味作者在百草园中的无穷乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。

 1．理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。

 2．揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。

一、导语

        每个人的童年，是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播洒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意，童年是券的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生有关童年的记忆。

二、作者介绍

1、鲁迅(1881——1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。原名为《旧事重提》包括《狗猫鼠》、《阿长和山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》《父亲的病 》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇。

?1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。正式开始了辉煌的创作生涯，1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、等专集。经历：留学日本：1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。

2、鲁迅名言：

①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉：怒目而视的样子，冷对：冷落对待。千夫指：指敌人的指责。整体的意思是对敌人决不屈服，对人民大众甘心像牛一样俯首听命。

②时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。

③时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。

三、作品背景介绍

        本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文，后来收入到《朝花夕拾》散文集中。

“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事，原名《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》。它是一曲少年时代生活的恋歌。

1、给下列加点的字注音或根据注音写生字

确凿 （ ） 菜畦（ ） ǎo( )过去 臃( )肿

脑髓 ( ) 蝉蜕 ( ) 竹shāi ( ) 攒 ( )

mì( )食 鼎沸( ) 秕谷 ( ) tì( )傥

你觉得还有那些字音字形需要提醒你自己和同学们注意的，请写在下面：

2、把作者和作品相关知识写在下面

作者_____，字_____，原名__________人，我国伟大的无产阶级_____家 _____家_____家，代表作散文集_____小说集_____，_____，杂文集_____散文诗集_____本文节选自_____。

3、听朗读，然后小组讨论：

（1）本文的体裁是什么？

回忆性散文

（2）本文题目为“从百草园到三味书屋”，从这个题目中我们可以得到哪些信息?

地点：百草园、三味书屋

（3）百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段？据此分段。

第一部分：1-8：作者在百草园的快乐生活。

第二部分：9：过渡段：作者将要离开百草园的无奈对百草园的依依不舍。

第三部分：10-结尾：三味书屋枯燥无味的生活。

全文分两部分

第一部分（从开头到“来不及走到中间去”）写百草园的生活。

第二部分（从“出门向东”到完）写三味书屋情形。

1、齐读第一部分

2、探究质疑

（1）第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话是否有矛盾呢？

讨论后归纳：没有矛盾，前一句是用大人的眼来看的，“确凿只有”-断是其中不会有什么动人之处，“似乎”又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼中来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，地切都那么新奇有趣，确定獐的乐园。所以不矛盾。

（2）作者是怎样描写百草园的景物的?

讨论后归纳：

A、从句式上看，用“不心说……也不心说……单是……”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是，这是以一概全的写法。

B、从描写的范围看：先写整体，后写局部。

C、从描写的对象来看：既有植物，也有动物。

D、从观察的角度来看：

　　视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树、紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。

　　听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。

　　触觉：有用手指按住它的脊梁，便　会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何乎乌的臃肿的根。

　　味觉：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。

E、从修辞手法的角度看：有比喻：覆盆子像小珊瑚攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想像和特殊的感受。

F、从遣词描写来看，用词盐分准确、生动，形容黄蜂用“肥胖、伏”，形容叫天子用“轻捷、直窜”，形容石井栏用“光滑”都十分贴切。

（3）文章为什么要写美女蛇的故事？

讨论并归纳：

美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

（4）文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写手下捕鸟？

讨论的归纳：先写捕鸟的时间，条件、方法、然后写捕鸟的收获，经验教训。运用的动词有：扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。

写百草园，作者抓住了一个“乐”字来写，有乐景、乐闻、乐事。洋溢着生机和活力，情趣盎然。表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。

1、完成研讨与练习一、1、2、，二 1，三。

2、阅读课文第7、8段，完成

（1）解释下列词语

鉴赏                           秕谷

（2）第7段详写的捕鸟的时间、    、      、收获、经验等，这样写的作用是                  。 

（3）第7段的中心是            （     ）

A、写冬天百草园比较无味

B、写冬天雪地捕鸟的乐趣

C、写拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟的体会

（4）请用原文词语组成一句话，概括下雪后在百草园只好来捕鸟的原因。

（5）第八段回忆闰土父亲关于捕鸟的答话，对答话含义理解正确的一项是（    ）

A、告诉我捕鸟不能性急

B、告诉我捕鸟要有耐心，要等鸟雀走到中间去

C、闰土父亲的话启迪我遇事要沉着冷静，这也是一种朴素的启蒙教育，所以作者难以忘怀。