1 从百草园到三味书屋教学设计思路

地区： 湖北省 - 荆门市 - 钟祥市

学校：钟祥市长寿路学校

1　从百草园到三味书屋　 初中语文       人教2001课标版

（一）知识与技能

1、学习本课生字词。

2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件；

3、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法；

4、理解课文主旨。

（二）过程与方法

4、学习使用课文第二段中的关联词语写一段话；学习使用一系列动词写某个活动或游戏。

5、体会作者童年生活的乐趣，唤起学生美好的童年回忆。

（三）情感、态度与价值观

6、培养学生热爱自然、热爱自由生活的情感。

本文回忆的童年生活已经过去一百多年了，今天的孩子，特别是生活在城镇的孩子必然会感到陌生，教学中必须要唤醒学生类似的体验，才能让他们感受到“我”的乐趣；文中引用的文言语句，七年级的学生难以阅读和理解，但教师不必细讲，学生能读顺，有大致的理解即可，因为它不是本课的教学重点。

1、体会“我”的乐趣，感受童年生活的美好。

2、欣赏文中精彩的景物描写。

3、学用第二段中的关联词语写一段话；用一系列动词写某个活动或游戏。

1、学习本课生字词。

2、整体感知课文内容。

3、体会百草园带给我的乐趣。

想象“我”在百草园中的游戏活动，体会课文第二段所表现的百草园的乐趣（春夏秋季百草园的乐趣）。

1、想象“我”在百草园中的游戏活动，体会课文第二段所表现的百草园的乐趣（春夏秋季百草园的乐趣）。

2、用“不必说......也不必说......单是......就”的形式写一段话。

童年时的我们是天才的想象家，我们身边的一切物品都可以在我们的想象中成为我们游戏的道具，给我们带来无穷无尽的乐趣，今天，让我们一起走进鲁迅童年生活的天地，体会他儿时生活的乐趣。

1、提问：读课文的标题，你能得到哪些信息？

学生回答：课文写了“我”在百草园的玩乐生活和在三味书屋的读书生活。

2、学生快速浏览课文，分清哪些段落写“我”在百草园的玩乐生活，哪些段落写“我”在三味书屋的读书生活。

3、齐读第九段，思考回答：这一段起什么作用?从中可以感受到我怎样的心情？

4、“我”要离开百草园了，心中依依不舍；“我”要去三味书屋读书了，心中很是恐惧。看来，百草园对“我”而言，确实是——学生齐答：乐园。

1、学生默读课文1-8段，思考：你从这些段落中，感受到百草园里有哪些乐趣？

2、学生小组交流、讨论。

3、教师组织学生班级交流。

明确：乐景，春夏秋美景；乐闻，美女蛇的故事；乐事，雪后捕鸟。

1、默读课文第二段，仿照例句说话。

例句：百草园是乐园，在这里可以摘覆盆子，品尝又酸又甜的美味。

​2、教师小结：百草园的确是“我”的乐园，在那里,”我”能获得来自视觉、听觉、味觉、触觉等各种感官的美好感受，让我陶醉，令我留恋。

3、找出第二段中的关联词语，说说第二段重写什么地方的景物，从而明确“不必说，也不必说，单是，就”重心所在。

4、讨论:第二段描写景物采用的什么顺序？

明确：由低到高，由高到低，由静景到动景，由整天到局部。

5、赏析第二段中你觉得精彩的词句。学生先独立准备，然后举手发言，教师引导其他学生予以评价，侧重鼓励。

6、学生同桌互读第二段，要求读出对百草园的喜爱之情，读后互评。

仿照课文第二段，用“不必说......也不必说......单是......就”的句式写一段话。

1、理解写美女蛇故事的作用，体会冬天的百草园的乐趣。

2、理解作者对三味书屋生活、对先生的感情。

3、理解课文主旨。

4、学习准确的使用动词写某个活动，并能融入感情。

理解作者对三味书屋、对先生的感情。

1、写美女蛇故事的作用。

2、学习准确的使用动词写某个活动，并能融入感情。

上节课，我们一起感受了百草园春夏秋季的乐趣，认识到百草园的确是我的乐园。这节课，我们将进一步体会百草园的乐趣，并随作者一道走进三味书屋，分享他那时那地的心情。

1、学生自由发言，说说美女蛇的故事给自己的感受。

2、理解作者写美女蛇故事的作用。

1、指名朗读第七段，提问：本段中，作者第一句话就说冬天的百草园比较无味，这是本段的中心意思吗？为什么？作者为什么要这样写？

2、学生自由发言，说说雪后捕鸟的乐趣，体会作者捕鸟时的心情。

3、找出本段中用得精彩的动词，并说说这些动词的作用。

1、教师过渡、引导：进三味书屋前，“我”对书屋心怀恐惧，那么，三味书屋有我听说的那么可怕吗？为什么？

2、学生思考后自由发言。从而了解先生的特点，了解三味书屋读书生活的乐趣，了解作者对先生、对儿时读书生活的感情。

1、学生默读课后练习一提供的关于本文主旨的三种理解，说说自己更赞同哪种理解，并说明原因。

无论是百草园里的玩乐时光，还是三味书屋中的学习生活，都是“我”美好童年生活的一部分，让“我”难忘，让“我”回味。每当想起他，就能给已到中年的“我”许多温暖，许多慰藉，许多勇气，许多力量......

仿照第七段，准确的使用动词写某个活动，并融入自己的感情。

1　从百草园到三味书屋　

1　从百草园到三味书屋　

1、学习本课生字词。

2、整体感知课文内容。

3、体会百草园带给我的乐趣。

想象“我”在百草园中的游戏活动，体会课文第二段所表现的百草园的乐趣（春夏秋季百草园的乐趣）。

1、想象“我”在百草园中的游戏活动，体会课文第二段所表现的百草园的乐趣（春夏秋季百草园的乐趣）。

2、用“不必说......也不必说......单是......就”的形式写一段话。

童年时的我们是天才的想象家，我们身边的一切物品都可以在我们的想象中成为我们游戏的道具，给我们带来无穷无尽的乐趣，今天，让我们一起走进鲁迅童年生活的天地，体会他儿时生活的乐趣。

1、提问：读课文的标题，你能得到哪些信息？

学生回答：课文写了“我”在百草园的玩乐生活和在三味书屋的读书生活。

2、学生快速浏览课文，分清哪些段落写“我”在百草园的玩乐生活，哪些段落写“我”在三味书屋的读书生活。

3、齐读第九段，思考回答：这一段起什么作用?从中可以感受到我怎样的心情？

4、“我”要离开百草园了，心中依依不舍；“我”要去三味书屋读书了，心中很是恐惧。看来，百草园对“我”而言，确实是——学生齐答：乐园。

1、学生默读课文1-8段，思考：你从这些段落中，感受到百草园里有哪些乐趣？

2、学生小组交流、讨论。

3、教师组织学生班级交流。

明确：乐景，春夏秋美景；乐闻，美女蛇的故事；乐事，雪后捕鸟。

1、默读课文第二段，仿照例句说话。

例句：百草园是乐园，在这里可以摘覆盆子，品尝又酸又甜的美味。

​2、教师小结：百草园的确是“我”的乐园，在那里,”我”能获得来自视觉、听觉、味觉、触觉等各种感官的美好感受，让我陶醉，令我留恋。

3、找出第二段中的关联词语，说说第二段重写什么地方的景物，从而明确“不必说，也不必说，单是，就”重心所在。

4、讨论:第二段描写景物采用的什么顺序？

明确：由低到高，由高到低，由静景到动景，由整天到局部。

5、赏析第二段中你觉得精彩的词句。学生先独立准备，然后举手发言，教师引导其他学生予以评价，侧重鼓励。

6、学生同桌互读第二段，要求读出对百草园的喜爱之情，读后互评。

仿照课文第二段，用“不必说......也不必说......单是......就”的句式写一段话。

• 优点:

  教学设计合理，适合学生特点，教学效果好。

• 缺点:

  请在百忙之中对我的优课《总结分数、百分数应用题解题方法》进行指导点评。http://1s1k.eduyun.cn/portal/1s1k/sportal/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080814c2d1233014c30e8ce374b8f&t=show&sessionKey=XgaDASi4640TpJQv45Vb谢谢！

• 优点:

  学生在老师的指导下，真切体会作者童年生活的乐趣，唤起学生美好的童年回忆。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计清晰流畅，突出了以学生为主体，教师为主导的教学理念，可以看出教师功底扎实、教学素养很高。向您学习！

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计注重学法的指导，引领学生进行自主学习，很好。

• 缺点:

  无。

• 优点:

  学习了老师的教学设计，好似身临其境，精彩！

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计清晰流畅，突出了以学生为主体，教师为主导的教学理念，可以看出教师功底扎实、教学素养很高。向您学习！

• 缺点:

  无

• 优点:

  几注重了读的训练，也注重了写的训练。对学生的训练很实在。

• 缺点:

  无

• 回复: 4月07日 10:54徐国宝

  谢谢。

• 优点:

  徐老师教学能力强，教学课堂注重趣味性。

• 缺点:

  无

• 回复: 4月05日 15:45徐国宝

  谢谢鼓励，您辛苦了。

• 优点:

  学情分析透彻，活动设计符合学龄特点，能让学生乐学易记，是同行们学习的好课例。

• 缺点:

  无

• 回复: 4月04日 13:09徐国宝

  谢谢鼓励，您辛苦了。

• 优点:

  本节课学生读文前提出要求和阅读提示，让学生带着问题读书；引导点拨，注重方法的指导，引领学生进入课文，与文本对话，与事物对话，这些都表明教师发挥了教学的主动性。学生畅所欲言，教室里一定是谈笑风生，唤起了大家童年的美好回忆。

• 缺点:

  无

• 回复: 4月04日 13:11徐国宝

  谢谢鼓励，您辛苦了，

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