9 老王优秀教学设计

地区： 浙江省 - 嘉兴市 - 嘉善县

学校：嘉善县第三中学

9　老王　 初中语文       人教2001课标版

整体感知文本内容，感受老王不幸而又善良的人物形象，以及作者一家的善良；
研读文本，结合具体语句探究我对老王的“愧怍”；
引导学生学会正确地关爱不幸者和弱势群体。

八年级的学生已经具备了一定的文本的阅读能力，在阅读文本时能够结合具体内容感知人物形象，并能在老师的引导下获得对文本的深层次理解。

结合具体语句探究我对老王的“愧怍”

关爱，应建立在尊重他人、平等待人的基础上。

二、整体感知

1.       快速浏览课文，感知老王人物形象（不幸而又善良）

不幸：

职业卑微；孤苦无依；身体残疾；住处破败。

善良：

代送冰，车费减半；送钱先生看病不要钱，拿了钱还不放心；去世前一天为作者一家送享有和鸡蛋。

2.       感受作者一家的“善”

常坐老王的车，照顾生意；

老王再客气也付给他应得的报酬；

三轮车取缔后关心老王的生活；

老王送来香油和鸡蛋，给他钱予以回报；

女儿送鱼肝油为老王治夜盲症。

三、细读文本

如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”？

1.研读1——4自然段，进一步探究老王的不幸——精神世界的孤寂无助

①有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病。（尊严被践踏）

②问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。（孤苦）

2.研读8——16段，结合具体语句感受老王对亲情的渴求和我对老王的怜悯、同情。

四、课堂总结

关爱，应建立在尊重他人、平等待人的基础上。

板书：

老   王

                 杨绛

善良             善良

（真心）          （同情）

9　老王　

9　老王　

关爱，应建立在尊重他人、平等待人的基础上。

二、整体感知

1.       快速浏览课文，感知老王人物形象（不幸而又善良）

不幸：

职业卑微；孤苦无依；身体残疾；住处破败。

善良：

代送冰，车费减半；送钱先生看病不要钱，拿了钱还不放心；去世前一天为作者一家送享有和鸡蛋。

2.       感受作者一家的“善”

常坐老王的车，照顾生意；

老王再客气也付给他应得的报酬；

三轮车取缔后关心老王的生活；

老王送来香油和鸡蛋，给他钱予以回报；

女儿送鱼肝油为老王治夜盲症。

三、细读文本

如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”？

1.研读1——4自然段，进一步探究老王的不幸——精神世界的孤寂无助

①有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病。（尊严被践踏）

②问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。（孤苦）

2.研读8——16段，结合具体语句感受老王对亲情的渴求和我对老王的怜悯、同情。

四、课堂总结

关爱，应建立在尊重他人、平等待人的基础上。

板书：

老   王

                 杨绛

善良             善良

（真心）          （同情）