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喻露
地区： 四川省 - 乐山市 - 犍为县 学校：犍为县矿区第一学校 共1课时9 老王 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。 2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。 教学重点：1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”； 2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。 教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨； 让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课：小故事大道理讲新课之前，给大家讲一个小故事……有没注意到探险家说的那句话，“生活的美好在于与人相处”—这话告诉了我们什么？故事告诉了我们在日常生活中处理好与人相处是非常重要的,与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美好！生活中你们又是怎样与人相处的？有钱的、长得好看的就对他好？穷的、长得不好看的就不与他好？还是怎么样？请位同学来说说（以真心待人）好，今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的？ 活动2【讲授】知识积累1、作者简介 杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。 2、背景介绍 《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。 基础知识 注音： 镶嵌（ ） 惶恐（ ） 塌败（ ） 滞笨（ ） 翳（ ） 骷髅（ ） 攥着（ ） 伛（ ） 荒僻（ ） 取缔（ ） 解释词语： 伛：弯（腰） 曲（背）。 荒僻：荒凉偏僻。 塌败：塌陷破败 滞笨：呆滞笨拙。 惶恐：惊慌害怕。 取缔：明令取消或禁止，如取缔无证商贩 骷髅：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼 愧怍：惭愧 活动3【讲授】整体感知整体感知课 课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。 指名朗读读1—4段，思考：作者给我们介绍了什么情况？从这些信息你读到了什么？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看） 职业：蹬三轮车 ：谋生手段艰苦 生活艰苦 身体：半瞎子 ：生理缺陷 老王是一个苦人 居所：塌败小屋 ：居住条件恶劣 姓名：老王（没名）：地位低微 精神凄苦 老光棍：孤独终老 单干户 受恶意攻击 被人瞧不起 思考：“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？ 提示： 体现了“我”与老王之间的关系较融洽 “他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。” 提示： 两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。 活动4【讲授】品味老王阅读5—22段，作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？（时间顺序） [文本框: 老王是个善人] 带送冰快，车费减半 忠厚老实，不贪钱 载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我 善良淳朴 给改装三轮装护栏，为客着想 心地善良，一心为人着想 临死给我送来香油、大鸡蛋 懂得感恩 老王性格特征：忠厚老实 心地善良 知恩图报 思考：1、文中“他哑着嗓子悄悄地问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。”为什么要“哑着嗓子悄悄问”？ 提示：表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。 善良淳朴 2、文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？ 明确：临死前送鸡蛋、香油还人情。 指名朗读8——16段，讨论： 作者刻画人物时主要运用了两种描写手法（肖像、行动）？找出具体的语句加以体会。 ②你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？（提示：感激“我”家平时对他的关心照顾 知恩图报） ③为什么老王说不收钱但又把钱收下？（提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 理解“我”不愿意白接受礼物的想法） ④“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。” “攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？ 提示：简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。 活动5【讲授】课后小结小结：幸运者应该怎样对待不幸的人呢？我们应该去关心他们，帮助他们，而不应该去歧视他们。跟周围这些不幸的人相比，我们是多么的幸福呀！ 我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要帮助。遇到不幸时，我们要相信自己不是孤独的。请记住不要放弃每一次帮助别人的机会，因为“赠人玫瑰，手留余香”。 活动6【练习】课堂练习1、《老王》的作者是 ，她的丈夫 是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《 》。 2、依据课文内容填空。 ①我们夫妇散步，经过一个（ ）的小胡同。 ②看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的小屋。 ③我们从干校回来，载客三轮都（ ）了。 ④那是一个幸运的人对一个不幸者的（ ）。 ⑤他一手拿着布，一手攥着钱，（ ）地转过身子。 4、选出下列句子中引号不同类的一项是 （ ） A．那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”。 B．老王只有一只眼。另一只眼是“田螺眼”，瞎的。 C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。 D．幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运走。 活动7【讲授】板书设计职业：蹬三轮车 ：谋生手段艰苦生活艰苦 身体：半瞎子 ：生理缺陷 老王是一个苦人 居所：塌败小屋 ：居住条件恶劣 姓名：老王（没名）：地位低微精神凄苦 老光棍：孤独终老 单干户 受恶意攻击 被人瞧不起 带送冰快，车费减半 忠厚老实，不贪钱 载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我 善良淳朴 给改装三轮装护栏，为客着想 心地善良，一心为人着想 临死给我送来香油、大鸡蛋 懂得感恩 9 老王 课时设计 课堂实录9 老王 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课：小故事大道理讲新课之前，给大家讲一个小故事……有没注意到探险家说的那句话，“生活的美好在于与人相处”—这话告诉了我们什么？故事告诉了我们在日常生活中处理好与人相处是非常重要的,与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美好！生活中你们又是怎样与人相处的？有钱的、长得好看的就对他好？穷的、长得不好看的就不与他好？还是怎么样？请位同学来说说（以真心待人）好，今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的？ 活动2【讲授】知识积累1、作者简介 杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。 2、背景介绍 《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。 基础知识 注音： 镶嵌（ ） 惶恐（ ） 塌败（ ） 滞笨（ ） 翳（ ） 骷髅（ ） 攥着（ ） 伛（ ） 荒僻（ ） 取缔（ ） 解释词语： 伛：弯（腰） 曲（背）。 荒僻：荒凉偏僻。 塌败：塌陷破败 滞笨：呆滞笨拙。 惶恐：惊慌害怕。 取缔：明令取消或禁止，如取缔无证商贩 骷髅：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼 愧怍：惭愧 活动3【讲授】整体感知整体感知课 课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。 指名朗读读1—4段，思考：作者给我们介绍了什么情况？从这些信息你读到了什么？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看） 职业：蹬三轮车 ：谋生手段艰苦 生活艰苦 身体：半瞎子 ：生理缺陷 老王是一个苦人 居所：塌败小屋 ：居住条件恶劣 姓名：老王（没名）：地位低微 精神凄苦 老光棍：孤独终老 单干户 受恶意攻击 被人瞧不起 思考：“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？ 提示： 体现了“我”与老王之间的关系较融洽 “他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。” 提示： 两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。 活动4【讲授】品味老王阅读5—22段，作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？（时间顺序） [文本框: 老王是个善人] 带送冰快，车费减半 忠厚老实，不贪钱 载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我 善良淳朴 给改装三轮装护栏，为客着想 心地善良，一心为人着想 临死给我送来香油、大鸡蛋 懂得感恩 老王性格特征：忠厚老实 心地善良 知恩图报 思考：1、文中“他哑着嗓子悄悄地问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。”为什么要“哑着嗓子悄悄问”？ 提示：表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。 善良淳朴 2、文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？ 明确：临死前送鸡蛋、香油还人情。 指名朗读8——16段，讨论： 作者刻画人物时主要运用了两种描写手法（肖像、行动）？找出具体的语句加以体会。 ②你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？（提示：感激“我”家平时对他的关心照顾 知恩图报） ③为什么老王说不收钱但又把钱收下？（提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 理解“我”不愿意白接受礼物的想法） ④“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。” “攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？ 提示：简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。 活动5【讲授】课后小结小结：幸运者应该怎样对待不幸的人呢？我们应该去关心他们，帮助他们，而不应该去歧视他们。跟周围这些不幸的人相比，我们是多么的幸福呀！ 我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要帮助。遇到不幸时，我们要相信自己不是孤独的。请记住不要放弃每一次帮助别人的机会，因为“赠人玫瑰，手留余香”。 活动6【练习】课堂练习1、《老王》的作者是 ，她的丈夫 是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《 》。 2、依据课文内容填空。 ①我们夫妇散步，经过一个（ ）的小胡同。 ②看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的小屋。 ③我们从干校回来，载客三轮都（ ）了。 ④那是一个幸运的人对一个不幸者的（ ）。 ⑤他一手拿着布，一手攥着钱，（ ）地转过身子。 4、选出下列句子中引号不同类的一项是 （ ） A．那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”。 B．老王只有一只眼。另一只眼是“田螺眼”，瞎的。 C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。 D．幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运走。 活动7【讲授】板书设计职业：蹬三轮车 ：谋生手段艰苦生活艰苦 身体：半瞎子 ：生理缺陷 老王是一个苦人 居所：塌败小屋 ：居住条件恶劣 姓名：老王（没名）：地位低微精神凄苦 老光棍：孤独终老 单干户 受恶意攻击 被人瞧不起 带送冰快，车费减半 忠厚老实，不贪钱 载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我 善良淳朴 给改装三轮装护栏，为客着想 心地善良，一心为人着想 临死给我送来香油、大鸡蛋 懂得感恩 Tags：老王,名师课堂,实录
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