第一课时评课稿

地区： 河南省 - 商丘市 - 夏邑县

学校：夏邑县中峰乡第二初级中学

9　老王　 初中语文       人教2001课标版

1、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。

2、了解杨绛及其写作背景。

3、体会文中重要语句的深刻含义。

4、培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱。

5、把握课文，理解老王的“苦”和“善”

大部分学生都能熟练朗读课文并且默写生词。个别学生必须加强锻炼。

重点：把品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握中心。难点：握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。

    出示教学目标：

2、作者简介：

伛  （     ）   攥 （      ）    惶恐 （      ）     荒僻 （      ）     

取缔 （     ）  翳  （      ）     骷  髅（      ）（        ）      滞 笨（    ）       

愧怍（        ）（           ）  塌败（        ）

三、学习过程：

1、整体感知：

请大家以自己喜欢的方式自读课文，然后思考：

⑴、老王是一个什么样的人？用两个词语概括。（不幸   、    善良）

（提示：从基本情况，谋生手段，健康状况，居住条件，所做的事情等方面考虑）

⑵、老王的不幸表现在哪些方面？

A、靠一辆破旧的三轮车活命。

B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，

他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。生活艰苦

                                                                                           不幸

C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。                     心境凄苦

D、眼睛不好，瞎了一只眼。

E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。

⑶作者通过哪些事例体现老王的善良的？

A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。（老实厚道 ）

 B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够（知恩图报）；

 C、用平板车拉人，加半寸边（善良淳朴）

 D、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。（善良淳朴，知恩图报 ）

（善良）

（老王的性格：老实厚道，知恩图报，心地善良，在自己非常痛苦的情况下，还惦记着别人，关心着别人，卑微的身份下隐藏着一颗金子般的心，他虽平凡却不平庸，虽生活艰难，却品格高尚。他值得我们赞颂.）

2、赏析细节：

文章中写了老王很多事，有些事一带而过，有些事却要具体写，详细写。这就是我们常说的“详写”和“略写”。那些最能体现人物性格的我们要详写，课文中也采用了这种方法。文中详写了哪件事？为什么详写?（去世前一天送香油和鸡蛋）

在8-16 小节中，有对老王形象的精彩刻画，找出你认为描写最精彩的地方，谈谈自己的看法。

 提示：

（1）、文中的“镶嵌”两字能否换成“站立”，为什么？

这是夸张的写法，强调了老王的步履维艰，身体僵直的形态。

（2）、找出文中描写的句子，并分析其作用。

例：他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。

肖像描写。生动形象地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动 .这一描写表现出他的善良品格。

（3）、为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋？

老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来感谢好心人。

（4）、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？

动作、语言、神态等几个方面去描写老王，作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难。

    （5）、这篇课文的线索和写作顺序分别是怎样的？

这篇文章的线索是以我与老王之间的交往为线索的。

课文是以时间顺序和逻辑顺序组织材料的。

3、明确中心：

⑴、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家又是如何做的呢？说明了什么？

坐他的车，照顾他的生意
“我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油
老王再客气也付他应得的报酬
“我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能维持生活
他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱
……

对老王的同情、关心、尊重

⑵、当善良的老王去世时，作者有什么感受？请用原文回答。

那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍.

⑶、作者一家竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？怎样理解这句话的含义呢？

愧怍：惭愧，心里不安。

       一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的生活处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。

⑷、本文作者的写作目的是什么?

幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。每个人只有怀着一颗爱心，为他人为社会奉献自己的一点爱，我们的世界才能变成美好的人间 。

4、拓展延伸：

看了这些图片，我们该如何对待这些像老王一样的人呢?

杨绛女士身边的老王已去世多年，可是我们身边还有许多像“老王”一样的人还艰难地活着，希望同学们多多关爱弱势群体，用平等的观念尊重他们，用真爱温暖他们，让爱意弥漫生命的旅途，让世界更加温馨美好。

四、知识梳理：

五、达标检测：（一）

1.本文以什么线索组织材料？正确的一项是（      ）

A  本文以作者的所见所闻所感为线索。

B  本文以老王的活动为线索。

C  本文以作者与老王的交往为线索。

D  本文以作者对老王的态度变化为线索。

2.我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”“强笑”的意思是：

A   我看不起老王的意思。

B   我对老王的嘲笑。

C   老王病成那个样子，还拿东西谢我们，我心里有说不出的悲酸和感动。

D    “强笑”即大笑，我看到这时的老王感到很可笑。

3、指出下列各句对人物描写所采用的方法：

（1）、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（             ）

（2）、他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（            ）

（3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？（         ）

9　老王　

9　老王　

    出示教学目标：

2、作者简介：

伛  （     ）   攥 （      ）    惶恐 （      ）     荒僻 （      ）     

取缔 （     ）  翳  （      ）     骷  髅（      ）（        ）      滞 笨（    ）       

愧怍（        ）（           ）  塌败（        ）

三、学习过程：

1、整体感知：

请大家以自己喜欢的方式自读课文，然后思考：

⑴、老王是一个什么样的人？用两个词语概括。（不幸   、    善良）

（提示：从基本情况，谋生手段，健康状况，居住条件，所做的事情等方面考虑）

⑵、老王的不幸表现在哪些方面？

A、靠一辆破旧的三轮车活命。

B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，

他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。生活艰苦

                                                                                           不幸

C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。                     心境凄苦

D、眼睛不好，瞎了一只眼。

E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。

⑶作者通过哪些事例体现老王的善良的？

A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。（老实厚道 ）

 B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够（知恩图报）；

 C、用平板车拉人，加半寸边（善良淳朴）

 D、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。（善良淳朴，知恩图报 ）

（善良）

（老王的性格：老实厚道，知恩图报，心地善良，在自己非常痛苦的情况下，还惦记着别人，关心着别人，卑微的身份下隐藏着一颗金子般的心，他虽平凡却不平庸，虽生活艰难，却品格高尚。他值得我们赞颂.）

2、赏析细节：

文章中写了老王很多事，有些事一带而过，有些事却要具体写，详细写。这就是我们常说的“详写”和“略写”。那些最能体现人物性格的我们要详写，课文中也采用了这种方法。文中详写了哪件事？为什么详写?（去世前一天送香油和鸡蛋）

在8-16 小节中，有对老王形象的精彩刻画，找出你认为描写最精彩的地方，谈谈自己的看法。

 提示：

（1）、文中的“镶嵌”两字能否换成“站立”，为什么？

这是夸张的写法，强调了老王的步履维艰，身体僵直的形态。

（2）、找出文中描写的句子，并分析其作用。

例：他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。

肖像描写。生动形象地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动 .这一描写表现出他的善良品格。

（3）、为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋？

老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来感谢好心人。

（4）、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？

动作、语言、神态等几个方面去描写老王，作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难。

    （5）、这篇课文的线索和写作顺序分别是怎样的？

这篇文章的线索是以我与老王之间的交往为线索的。

课文是以时间顺序和逻辑顺序组织材料的。

3、明确中心：

⑴、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家又是如何做的呢？说明了什么？

坐他的车，照顾他的生意
“我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油
老王再客气也付他应得的报酬
“我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能维持生活
他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱
……

对老王的同情、关心、尊重

⑵、当善良的老王去世时，作者有什么感受？请用原文回答。

那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍.

⑶、作者一家竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？怎样理解这句话的含义呢？

愧怍：惭愧，心里不安。

       一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的生活处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。

⑷、本文作者的写作目的是什么?

幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。每个人只有怀着一颗爱心，为他人为社会奉献自己的一点爱，我们的世界才能变成美好的人间 。

4、拓展延伸：

看了这些图片，我们该如何对待这些像老王一样的人呢?

杨绛女士身边的老王已去世多年，可是我们身边还有许多像“老王”一样的人还艰难地活着，希望同学们多多关爱弱势群体，用平等的观念尊重他们，用真爱温暖他们，让爱意弥漫生命的旅途，让世界更加温馨美好。

四、知识梳理：

五、达标检测：（一）

1.本文以什么线索组织材料？正确的一项是（      ）

A  本文以作者的所见所闻所感为线索。

B  本文以老王的活动为线索。

C  本文以作者与老王的交往为线索。

D  本文以作者对老王的态度变化为线索。

2.我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”“强笑”的意思是：

A   我看不起老王的意思。

B   我对老王的嘲笑。

C   老王病成那个样子，还拿东西谢我们，我心里有说不出的悲酸和感动。

D    “强笑”即大笑，我看到这时的老王感到很可笑。

3、指出下列各句对人物描写所采用的方法：

（1）、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（             ）

（2）、他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（            ）

（3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？（         ）