9 老王教案推荐

地区： 浙江省 - 丽水市 - 青田县

学校：青田县东源镇初级中学

9　老王　 初中语文       人教2001课标版

1、掌握“取缔”、“伛”、“愧怍”、“滞笨”等词。

2、把握文章主体内容，品味作者平淡简捷而富有表现力的语言

3、感情文中人物形象，提示人物内在性格，感受人物的美好品质

4、学会自觉关注不幸者的命运，培养同情关心弱者的美德

重点：学习通过几个生活片断表现人物的方法

难点：学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

在生活中，我们总习惯于关注当红的名人，关注他们的一言一行。可在我们的生活中，有许多的普通人，他们生活艰辛，却始终与命运努力的抗争着。尽管他们一直都走得很辛苦，但生活中的他们却依然以善良的心装着这个世界。你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天，我们就来感受这么一个人物——老王。

作者相关情况、背景题解及重点字词的识、读：

1、杨绛（杨季康的笔名），作家、文学翻译家和文学研究专家。祖籍江苏无锡，1911年7月17日生于北京。1931年于苏州东吴大学毕业，考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。著有散文集《干校六记》《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等，译有《堂吉诃德》等。

2、钱钟书 （1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。

3、（背景解题）：中国经历了多年的战火之后迎来了新中国的建立，百废待兴，但是新中国建设不久就又进入了文化大革命时期。当时，学术权威被认为是“反动学术权威”打翻在地。作者和其丈夫因此受到迫害。文中的老王蹬三轮车单干也被认为是属于资本主义国家那一套，于是他载客的三轮车被取缔了……

老王是这篇文章的主人公，他一辈子很苦，一生凄凉艰难、孤苦伶仃。作者通过写她与老王在解放初期和“文革”期间交往的几个生活片断，告诉我们……

4、慌（）恐、 肿（）胀  取缔（）、蹋（）败  伛（）着背、 骷（）髅（）

 攥（）着、 滞（）笨  愧（）作（）、  荒避（）镶（）嵌（）

5、塌败：塌陷破败    伛：弯腰曲背    翳：眼角膜病变后留下的疤痕

滞笨：呆滞笨拙    愧怍：惭愧      取缔：明令取消或禁止

攥：握     惶恐：恐惧不安   骷髅：没有皮肉毛发的尸首或头骨

三、初读课文、整体感知

1、老王的生活很苦，表现在哪些方面？

2、老王的善良表现在哪里？

3、作者的善良表现在哪里？

四、阅读研讨、合作交流（小组讨论、全班交流）

认真阅读课文，你觉得在本文中，哪些细节最能让你心动？你可以根据自己的看法，从不同的角度来品味文章的内容：（引导学生从不同角度来品析课文内容，）

老王为人：老王是个什么样的人

从职 业看：三轮 单干户

从外貌看：一只眼，另一只是田螺眼 （生理缺陷）

从家境看：住在破落的大院，塌败的小屋

……

小结：老王是一个“不增、凄苦”的人

2、老王的品质

第一件事：愿意给我们带送“冰块”，车费减半

第二件事：“我送钱先生看病，不要钱”

第三件事：临终送香油送鸡蛋。

小结：老王是一个善良纯朴、知恩必报、善良有爱心的人。

3、我一家人的品质：

事件：常坐老王的车；老王再客气，也付给他报酬；送来的香油、鸡蛋也把钱给他；关心老王的生活；女儿送老王鱼肝油。

言行心理：1、常问起老王的情况。2、为老王感到悲酸， 对老王关心、同情。

小结：我们一家人也心存善良。因为我们都关心他人、极富爱心。

4、（难点解析）关于“愧怍”的解读：既然“我”也关爱老王，为何文中还说“愧怍”？

在每一个社会都会有幸运的人与不幸者，幸运者都责任关爱那些不幸的人，关注他们的命运，更多的帮助他们，让他们也过上稍好一点的日子，努力通过自己的帮助，使他们的处境得到改变。本文中，作者回想起来自己的生活处境与经历，与老王相比，觉得自己要远远幸运于老王，觉得自己对老王还关心、关爱的不够，反倒是在生活需要的时候，老王能从自身条件出发，给作者以帮助，因此觉得有“愧怍”之感。作者有这样的感受，深层的原因在于作者的平等观念和人道主义精神。

五、品析语句

1、①他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。

    “前任”简练，小词大用，又很风趣。

2、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

    “强笑”不但准确，而且含蓄，透露见到老王病态，还来谢我们，心中有说不出的悲楚和感动。

3、 ①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

   “镶嵌”，夸张手法，强调老王步履维艰，身体僵直的形态。

六、真情感悟、关注生活周围的“老王”

从文中，我们看到作者和老王之间相互帮助的那种善良，我们可以感觉到：幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。惟有尊重别人，别人才会尊重你。那么“请思考在你的生活中有没有老王这样的人，你用什么眼光看他们，你又是怎样对待他们？”

——引导学生观看那些生活在低层的人们，与命运抗争的图片。体会生活之不幸，学会同情和关爱他人，学会善良。

阅读老舍的《在烈日和暴雨下》，比较祥子与老王：同样是面临悲惨的命运，为什么老王始终保持善良，而祥子却最终走向堕落呢？

9　老王　

9　老王　

在生活中，我们总习惯于关注当红的名人，关注他们的一言一行。可在我们的生活中，有许多的普通人，他们生活艰辛，却始终与命运努力的抗争着。尽管他们一直都走得很辛苦，但生活中的他们却依然以善良的心装着这个世界。你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天，我们就来感受这么一个人物——老王。

作者相关情况、背景题解及重点字词的识、读：

1、杨绛（杨季康的笔名），作家、文学翻译家和文学研究专家。祖籍江苏无锡，1911年7月17日生于北京。1931年于苏州东吴大学毕业，考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。著有散文集《干校六记》《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等，译有《堂吉诃德》等。

2、钱钟书 （1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。

3、（背景解题）：中国经历了多年的战火之后迎来了新中国的建立，百废待兴，但是新中国建设不久就又进入了文化大革命时期。当时，学术权威被认为是“反动学术权威”打翻在地。作者和其丈夫因此受到迫害。文中的老王蹬三轮车单干也被认为是属于资本主义国家那一套，于是他载客的三轮车被取缔了……

老王是这篇文章的主人公，他一辈子很苦，一生凄凉艰难、孤苦伶仃。作者通过写她与老王在解放初期和“文革”期间交往的几个生活片断，告诉我们……

4、慌（）恐、 肿（）胀  取缔（）、蹋（）败  伛（）着背、 骷（）髅（）

 攥（）着、 滞（）笨  愧（）作（）、  荒避（）镶（）嵌（）

5、塌败：塌陷破败    伛：弯腰曲背    翳：眼角膜病变后留下的疤痕

滞笨：呆滞笨拙    愧怍：惭愧      取缔：明令取消或禁止

攥：握     惶恐：恐惧不安   骷髅：没有皮肉毛发的尸首或头骨

三、初读课文、整体感知

1、老王的生活很苦，表现在哪些方面？

2、老王的善良表现在哪里？

3、作者的善良表现在哪里？

四、阅读研讨、合作交流（小组讨论、全班交流）

认真阅读课文，你觉得在本文中，哪些细节最能让你心动？你可以根据自己的看法，从不同的角度来品味文章的内容：（引导学生从不同角度来品析课文内容，）

老王为人：老王是个什么样的人

从职 业看：三轮 单干户

从外貌看：一只眼，另一只是田螺眼 （生理缺陷）

从家境看：住在破落的大院，塌败的小屋

……

小结：老王是一个“不增、凄苦”的人

2、老王的品质

第一件事：愿意给我们带送“冰块”，车费减半

第二件事：“我送钱先生看病，不要钱”

第三件事：临终送香油送鸡蛋。

小结：老王是一个善良纯朴、知恩必报、善良有爱心的人。

3、我一家人的品质：

事件：常坐老王的车；老王再客气，也付给他报酬；送来的香油、鸡蛋也把钱给他；关心老王的生活；女儿送老王鱼肝油。

言行心理：1、常问起老王的情况。2、为老王感到悲酸， 对老王关心、同情。

小结：我们一家人也心存善良。因为我们都关心他人、极富爱心。

4、（难点解析）关于“愧怍”的解读：既然“我”也关爱老王，为何文中还说“愧怍”？

在每一个社会都会有幸运的人与不幸者，幸运者都责任关爱那些不幸的人，关注他们的命运，更多的帮助他们，让他们也过上稍好一点的日子，努力通过自己的帮助，使他们的处境得到改变。本文中，作者回想起来自己的生活处境与经历，与老王相比，觉得自己要远远幸运于老王，觉得自己对老王还关心、关爱的不够，反倒是在生活需要的时候，老王能从自身条件出发，给作者以帮助，因此觉得有“愧怍”之感。作者有这样的感受，深层的原因在于作者的平等观念和人道主义精神。

五、品析语句

1、①他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。

    “前任”简练，小词大用，又很风趣。

2、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

    “强笑”不但准确，而且含蓄，透露见到老王病态，还来谢我们，心中有说不出的悲楚和感动。

3、 ①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

   “镶嵌”，夸张手法，强调老王步履维艰，身体僵直的形态。

六、真情感悟、关注生活周围的“老王”

从文中，我们看到作者和老王之间相互帮助的那种善良，我们可以感觉到：幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。惟有尊重别人，别人才会尊重你。那么“请思考在你的生活中有没有老王这样的人，你用什么眼光看他们，你又是怎样对待他们？”

——引导学生观看那些生活在低层的人们，与命运抗争的图片。体会生活之不幸，学会同情和关爱他人，学会善良。

阅读老舍的《在烈日和暴雨下》，比较祥子与老王：同样是面临悲惨的命运，为什么老王始终保持善良，而祥子却最终走向堕落呢？