2 爸爸的花儿落了教学设计和教学实录

地区： 浙江省 - 金华市 - 武义县

学校：武义县实验中学

2 爸爸的花儿落了 初中语文       人教2001课标版

（一）知识与技能

1．有感情地朗读课文，整体把握文章内容，理解标题的含义。

2．概括人物的主要事情，体会父爱和“我”成长足迹间的关系。

3．从文中获得写作的启示。

（二）过程与方法：合作探究性学习

（三）情感态度价值观

1．感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大。

2．领悟父爱和“我”成长足迹的关系。

1．通过探究“主人公”是谁的问题，体会父爱和“我”的成长足迹间的关系。

2．品读细节，体会人物间的情感。

3.引导学生从文中获得写作启示。

（一） 以情为索，导入新课：

我们曾学习过朱自清《背影》里，写了一位深切关爱儿子的父亲，《走一步再走一步》里写的是一位教儿子学会坚强的父亲。他们同样让我们难以忘怀，同样陪伴我们成长。这节课中，我们又将看到一位怎样的父亲呢？板书课题。

（二）检查“导学案”完成情况：

1.组员互查。

2.在预备的白纸上写出组内提出的问题，并展示到黑板上。

3.“解疑去惑”，由学生回答这些疑问，师适当补充。

（三）整体感知文章内容，说说标题“爸爸的花儿落了”中，“落了”一词有什么含义？

（四）合作探究：

1.本文的主人公是谁？

   引导学生明白“主人公”是事情的核心人物，让学生去概括出人物的主要事情，通过自己思考，小组讨论的方式，从而得出父亲的教导和“我”成长足迹间的关系：

     爸爸要我用功读书，六年后也代表同学领毕业证书、致谢词→六年后的今天，我真的被选做这件事。

    爸爸打赖床的我→从此，我上学从未迟到

    爸爸教导我去“闯练”，要我到银行寄钱给在日本读书的陈叔叔→我成功地完成了这一任务

爸爸爱花的乐观性情以及平时的教导：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了→得知爸爸去世的消息时，我从来没有过这样的镇定，这样的安静

通过这些事情的梳理概括，引导学生体会父亲对“我”既严又慈的爱，而“我”就是在父爱的教导下慢慢地长大了，可见本文的爸爸和“我”都是本文的主人公。

另外也引导学生去体会父爱和“我”成长的事是相互照应的，这是从本文中获得的写作启示之一。

2.体会人物之间的情感。

学生从文中找出描写父亲的动作、语言的细节内容和“我”的心理描写的内容，进行分角色朗读，学生间互相点评。通过朗读进一步体会父亲的严和慈以及“我”对父亲的感激、挚爱、怀念之情。从而得出写作的一些启示：写人叙事要有细节描写，要有真情实感等。

（五）且学且思

 1.由学生说说从本文中获得的一些写作启示。

 2.写一写：你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好父亲和自己的语言、动作、心理活动。然后在全班交流。此环节引导学生由课文回归生活，感悟自己的成长。

（六）小结：我们在父亲的关爱下健康快乐的成长，我们的英子却失去了敬爱的父亲。父亲的花儿落了，但结出的果实却是沉甸甸的。

（七）当堂检测：见“导学案”

（八）了解林海音和《城南旧事》

林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京长大,毕业于北京新闻专科学校,后任《世界日报》记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》,《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年代末,北京城南的事情。

附：板书

                    爸爸的花儿落了  林海音

爸爸的严、慈——→“我”长大

写作启示：事情互相照应

          要有细节描写

          要有真情实感

            ……

作业：

1、学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗？
（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）
2、完成“导学案”中的“拓展阅读。

2 爸爸的花儿落了

2 爸爸的花儿落了

（一） 以情为索，导入新课：

我们曾学习过朱自清《背影》里，写了一位深切关爱儿子的父亲，《走一步再走一步》里写的是一位教儿子学会坚强的父亲。他们同样让我们难以忘怀，同样陪伴我们成长。这节课中，我们又将看到一位怎样的父亲呢？板书课题。

（二）检查“导学案”完成情况：

1.组员互查。

2.在预备的白纸上写出组内提出的问题，并展示到黑板上。

3.“解疑去惑”，由学生回答这些疑问，师适当补充。

（三）整体感知文章内容，说说标题“爸爸的花儿落了”中，“落了”一词有什么含义？

（四）合作探究：

1.本文的主人公是谁？

   引导学生明白“主人公”是事情的核心人物，让学生去概括出人物的主要事情，通过自己思考，小组讨论的方式，从而得出父亲的教导和“我”成长足迹间的关系：

     爸爸要我用功读书，六年后也代表同学领毕业证书、致谢词→六年后的今天，我真的被选做这件事。

    爸爸打赖床的我→从此，我上学从未迟到

    爸爸教导我去“闯练”，要我到银行寄钱给在日本读书的陈叔叔→我成功地完成了这一任务

爸爸爱花的乐观性情以及平时的教导：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了→得知爸爸去世的消息时，我从来没有过这样的镇定，这样的安静

通过这些事情的梳理概括，引导学生体会父亲对“我”既严又慈的爱，而“我”就是在父爱的教导下慢慢地长大了，可见本文的爸爸和“我”都是本文的主人公。

另外也引导学生去体会父爱和“我”成长的事是相互照应的，这是从本文中获得的写作启示之一。

2.体会人物之间的情感。

学生从文中找出描写父亲的动作、语言的细节内容和“我”的心理描写的内容，进行分角色朗读，学生间互相点评。通过朗读进一步体会父亲的严和慈以及“我”对父亲的感激、挚爱、怀念之情。从而得出写作的一些启示：写人叙事要有细节描写，要有真情实感等。

（五）且学且思

 1.由学生说说从本文中获得的一些写作启示。

 2.写一写：你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好父亲和自己的语言、动作、心理活动。然后在全班交流。此环节引导学生由课文回归生活，感悟自己的成长。

（六）小结：我们在父亲的关爱下健康快乐的成长，我们的英子却失去了敬爱的父亲。父亲的花儿落了，但结出的果实却是沉甸甸的。

（七）当堂检测：见“导学案”

（八）了解林海音和《城南旧事》

林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京长大,毕业于北京新闻专科学校,后任《世界日报》记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》,《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年代末,北京城南的事情。

附：板书

                    爸爸的花儿落了  林海音

爸爸的严、慈——→“我”长大

写作启示：事情互相照应

          要有细节描写

          要有真情实感

            ……

作业：

1、学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗？
（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）
2、完成“导学案”中的“拓展阅读。