|
孙鑫
[
辽宁省-鞍山市 市级优课]
地区： 辽宁省 - 鞍山市 - 铁西区 学校：鞍山市第四十三中学 共1课时14 故宫博物院 初中语文 人教2001课标版 1教学目标(一)知识目标: 1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形； 2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。 3、回顾说明文相关知识。 (二)能力目标： 1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。 2、把握文章的说明顺序、说明方法。 3、认识并学习初读说明文应从哪些方面着手研究。 (三)情感目标: 了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。 学生在本册书中刚刚接触到说明文，虽然有前两篇文章作铺垫，但是学生阅读说明文的能力还很薄弱，不知道该从哪些方面来研究学习，所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。 3重点难点教学重点 1、把握文章蕴含的思想感情。 2、把握文章的说明顺序、说明方法和语言特点。 教学难点 1、认识并学习初读说明文应从哪些方面着手研究。 2、理解本文“空间”说明顺序的运用。 3、学习本篇说明文的语言特点。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【作业】课前准备学生：熟读课文，预习本文的字音和字形，查出不理解的词的词意。 老师：幻灯片 活动2【测试】预习检测（以小卷纸形式测试）1、给加粗的字注音 • 矗立（chù） 鳌头（áo） • 金銮殿（luán） 湛蓝（zhàn） • 琉璃（liú lí） 额枋（fāng） • 蟠龙（pán） 藻井（zǎo） • 中轴线（zhóu） 击磬(qìng) • 檀香（tán） 攒在一起（cuán） • 鎏金（liú） 雍正（yōng） • 乾清宫（qián） 坤宁宫（kūn） • 迥然不同（jiǒng） 水榭（xiè） 2、解释下列词语的意思 玲珑：形容（物）精巧细致，（人）机灵敏捷。 横贯：(山脉、河流、道路等）横向贯穿。 矗立：高耸直立。 矫健：强健有力。 缭绕：回环缠绕。 错综：纵横交叉。 和谐：配合得适当和匀称。 掩映：彼此遮掩而互相衬托。 井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。 迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。 活动3【导入】导入同学们，唐代大诗人骆宾王曾有这样的诗句“未睹黄居状，安知天子尊。”谁知道黄居是什么呢？没错，就是故宫。 故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。始建于明永乐四年（1406年），建成于永乐十八年（1420年），距今约有600年的历史。今天人们称她为故宫，意为过去的皇宫。这里曾居住过24个皇帝，是明清两代的皇宫，现称为“故宫博物院”。故宫的整个建筑金碧辉煌，庄严绚丽，被誉为世界五大宫之一（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫），并被联合国科教文组织列为“世界文化遗产”。 （PPT展示，教师朗读） 我们拥有世界五大宫之一的故宫，作为中国人我们自不自豪呀？ 自豪！ 今天就让我们一起走进这座金碧辉煌的宫殿，相信我们今天的旅程一定会非常的愉快！ 活动4【讲授】整体感知（PPT同步展示）1、教师：同学们，思考一下本文的体裁是什么？（学生举手回答） 学生：说明文。 教师：想一想：学习一篇说明文我们都应该研究什么呢？我们就带着这个问题一起来研究本文。 2、教师：说一说：本文是________(事物/事理)说明文。 学生：本文是一篇_事物__说明文。 3、教师：找一找：◆本文的说明对象是什么？ ◆它具有哪些特点？ 学生：◆说明对象：故宫博物院 ◆ 说明对象的特点：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。 活动5【活动】合作探究教师：试一试：阅读课文，根据“课后练习一”图在方框内标出相应的故宫建筑的名称。 （PPT展示整个故宫布局图） 学生：完成故宫建筑名称图的填写。 活动6【练习】学以致用教师：文章运用了多种说明方法，结合下列练习说说下列句子运用了什么说明方法？ 1. 广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”。（分类别） 2.这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。（作比较） 3.弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。 （打比方） 4.养心殿东间叫东暖阁，是皇帝休息和召见大臣的地方。（作诠释） 5.御花园面积不大，有大小建筑二十座。（列数字） ◆品一品：说明文语言的特点 在中考中考察说明文时，常常有这样的题型： 某句中的xx字/词能不能删去，为什么？ 此题型的答题步骤如下，同学们记录并默记。 答题步骤： 1.表态（能/不能）。 2.定性（xx字/词表数量/估计/程度修饰……） 3.若删去，原句就变成了……的意思，不符合实际，太绝对了。 4.Xx字/词体现了说明文语言的准确性，科学性。 教师：知识要理论结合实际，我们来就刚才的题型做个练习。 ◆试一试： 课文第6段“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台”一句中“约”字能否删去，为什么？ （学生根据老师出示的答题步骤书写答案，并找代表回答） 活动7【讲授】课堂回顾 教师：同学们上课初老师提出了一个问题“学习一篇说明文我们都应该研究什么呢？”现在大家有答案了吗？回顾一下，本节课都讲了什么内容呢？ 学生：学习一篇说明文我们应该研究： 说明文的分类、说明对象的特点、说明顺序、说明方法、说明文语言的特点。 教师：不错，同学们总结地非常好，以后我们再接触新的说明文我们就从刚才同学们说的几方面入手。 同学们，◆本文蕴含了作者怎样的思想感情？ （学生举手回答） 教师：同学们概括得非常好，把这几名同学的答案整合起来就是这道问题的答案。 （PPT展示） 表达了作者对故宫的热爱和赞颂，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的文化瑰宝。 活动8【作业】作业 课后阅读课文，在文中分别找出运用了“列数字”、“打比方”、“举例子”、“摹状貌”的说明方法的句子(本节课做的练习句子除外） 同学们，故宫是我们中国人的财富，是中国文化的瑰宝，今天我们一起学习了这篇课文，了解了故宫，但闻名不如见面，未来我们一定要找机会去亲身领略一下故宫的风采。 14 故宫博物院 课时设计 课堂实录14 故宫博物院 1第一学时 教学活动 活动1【作业】课前准备学生：熟读课文，预习本文的字音和字形，查出不理解的词的词意。 老师：幻灯片 活动2【测试】预习检测（以小卷纸形式测试）1、给加粗的字注音 • 矗立（chù） 鳌头（áo） • 金銮殿（luán） 湛蓝（zhàn） • 琉璃（liú lí） 额枋（fāng） • 蟠龙（pán） 藻井（zǎo） • 中轴线（zhóu） 击磬(qìng) • 檀香（tán） 攒在一起（cuán） • 鎏金（liú） 雍正（yōng） • 乾清宫（qián） 坤宁宫（kūn） • 迥然不同（jiǒng） 水榭（xiè） 2、解释下列词语的意思 玲珑：形容（物）精巧细致，（人）机灵敏捷。 横贯：(山脉、河流、道路等）横向贯穿。 矗立：高耸直立。 矫健：强健有力。 缭绕：回环缠绕。 错综：纵横交叉。 和谐：配合得适当和匀称。 掩映：彼此遮掩而互相衬托。 井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。 迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。 活动3【导入】导入同学们，唐代大诗人骆宾王曾有这样的诗句“未睹黄居状，安知天子尊。”谁知道黄居是什么呢？没错，就是故宫。 故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。始建于明永乐四年（1406年），建成于永乐十八年（1420年），距今约有600年的历史。今天人们称她为故宫，意为过去的皇宫。这里曾居住过24个皇帝，是明清两代的皇宫，现称为“故宫博物院”。故宫的整个建筑金碧辉煌，庄严绚丽，被誉为世界五大宫之一（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫），并被联合国科教文组织列为“世界文化遗产”。 （PPT展示，教师朗读） 我们拥有世界五大宫之一的故宫，作为中国人我们自不自豪呀？ 自豪！ 今天就让我们一起走进这座金碧辉煌的宫殿，相信我们今天的旅程一定会非常的愉快！ 活动4【讲授】整体感知（PPT同步展示）1、教师：同学们，思考一下本文的体裁是什么？（学生举手回答） 学生：说明文。 教师：想一想：学习一篇说明文我们都应该研究什么呢？我们就带着这个问题一起来研究本文。 2、教师：说一说：本文是________(事物/事理)说明文。 学生：本文是一篇_事物__说明文。 3、教师：找一找：◆本文的说明对象是什么？ ◆它具有哪些特点？ 学生：◆说明对象：故宫博物院 ◆ 说明对象的特点：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。 活动5【活动】合作探究教师：试一试：阅读课文，根据“课后练习一”图在方框内标出相应的故宫建筑的名称。 （PPT展示整个故宫布局图） 学生：完成故宫建筑名称图的填写。 活动6【练习】学以致用教师：文章运用了多种说明方法，结合下列练习说说下列句子运用了什么说明方法？ 1. 广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”。（分类别） 2.这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。（作比较） 3.弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。 （打比方） 4.养心殿东间叫东暖阁，是皇帝休息和召见大臣的地方。（作诠释） 5.御花园面积不大，有大小建筑二十座。（列数字） ◆品一品：说明文语言的特点 在中考中考察说明文时，常常有这样的题型： 某句中的xx字/词能不能删去，为什么？ 此题型的答题步骤如下，同学们记录并默记。 答题步骤： 1.表态（能/不能）。 2.定性（xx字/词表数量/估计/程度修饰……） 3.若删去，原句就变成了……的意思，不符合实际，太绝对了。 4.Xx字/词体现了说明文语言的准确性，科学性。 教师：知识要理论结合实际，我们来就刚才的题型做个练习。 ◆试一试： 课文第6段“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台”一句中“约”字能否删去，为什么？ （学生根据老师出示的答题步骤书写答案，并找代表回答） 活动7【讲授】课堂回顾 教师：同学们上课初老师提出了一个问题“学习一篇说明文我们都应该研究什么呢？”现在大家有答案了吗？回顾一下，本节课都讲了什么内容呢？ 学生：学习一篇说明文我们应该研究： 说明文的分类、说明对象的特点、说明顺序、说明方法、说明文语言的特点。 教师：不错，同学们总结地非常好，以后我们再接触新的说明文我们就从刚才同学们说的几方面入手。 同学们，◆本文蕴含了作者怎样的思想感情？ （学生举手回答） 教师：同学们概括得非常好，把这几名同学的答案整合起来就是这道问题的答案。 （PPT展示） 表达了作者对故宫的热爱和赞颂，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的文化瑰宝。 活动8【作业】作业 课后阅读课文，在文中分别找出运用了“列数字”、“打比方”、“举例子”、“摹状貌”的说明方法的句子(本节课做的练习句子除外） 同学们，故宫是我们中国人的财富，是中国文化的瑰宝，今天我们一起学习了这篇课文，了解了故宫，但闻名不如见面，未来我们一定要找机会去亲身领略一下故宫的风采。 Tags：故宫博物院,教学内容
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
