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王永斌
地区： 甘肃省 - 陇南市 - 宕昌县 学校：宕昌县旧城中学 共2课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学内容分析 《背影》一文出自八年级语文上册第二单元，是紧承第一单元硝烟弥漫的战争题材的作品，本单元呈现出血与火涤荡后的明净和清晰的呼喊：再也不能让人类间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱。编者将这种强大的价值导向隐藏在了单元编排中。本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。 1、《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实。” 作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。 本文语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。 2、引导学生联系自己的亲身感受进入课文中的情景，进行更深层次的感悟，从而帮学生树立正确的人生观和价值观。 3学情分析林语堂曾说：“能读无字之书，方可得惊人妙句。”在现实生活中，能读懂“无字之书”，意识到亲情可贵的学生委实不多。对于大多数独生子女，谈及父爱，他们表示出很难理解。对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重。引导学生要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会，在这一点上有一定的难度。 4教学目标语文教育不能急功近利，立竿见影，而应该潜移默化，润物无声，寓情于教，寓道于教。感人心者莫先乎情。阅读教学是“学生、教师、文本之间对话的”过程。阅读教学不仅要让学生“读懂”课文，而且在此基础上学会阅读。所以设计中要让学生以读为本以悟为重，每次读书的目的要明确，层次要分明。为此确定本课的教学目标如下： 1、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情，享受文学艺术的魅力。 3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，并心存感激与爱心，帮学生树立正确价值观。 5教学重难点1、学习描写人物的方法，体会语言的特点是本文的教学重点。 2、课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。 6教学策略（一）朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实感人，因而感知，感悟文章内容，朗读是必不可少的环节，形式可以是多样的，如教师配乐朗读、听录音、学生齐读、散读等。 （二）探究点拨法。课堂教学以学生自主探究为主，重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。教师在疑难处给予指导点拨。 7课时安排本文是一篇重要的讲读散文，我在教学上安排两节课的时间，第一课时整体感知阶段，这个阶段，通过说故事 、看背影、分层次，步步深入。包括积累文中重点词语，了解作者及写作背景，提出疑难问题；第二课时重难点突破，通过重点赏析句子，抓住了最有特色的描写背影的句子和父亲语言的句子，体现浓浓的语文味。 8预习任务1、了解作者及作品，完成填空。 朱自清，生于1898年11月22日，原名 字 ，号 ，浙江绍兴人，中国现代诗人、散文作家。朱自清以散文闻名，不仅以描写见长，并且还在描写中达到情景交融的艺术境界。散文有《 》、《 》《绿》等。1948年8月12日，朱自清先生因病在北平医院辞世，终年五十一岁。先生的一生是淡泊的，但他平淡为人、朴实为文的品格却为后人景仰。正如叶圣陶先生所说:“他是一个尽职的、胜任的国文教室和文学教师。” 2、阅读课文，扫除拼音障碍；并给下列加点字注音，解释词义。 交卸 奔丧 狼藉 簌簌 典质 赋闲 颓唐 3、给课文标上段号，用符号圈点出重点词、句，解释自己认为生僻的词。 4、回顾中国1917年至1925年间社会状况。 5、再读课文，在预习笔记上简答：本文写了一件什么事？依课文记叙顺序列出。重点写哪些事情？你能概述一下吗？ 【设计意图】预习是提高课堂的学习效率和质量的关键之一。学生个体预习对于培养他们的自学能力和习惯、独立思维能力和习惯都有着至关重要的作用。 9教学过程 9.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、播放音乐，激情导入1、教师导语（播放音乐刘和刚唱的《父亲》曲，渲染气氛。在背影音乐中，教师深情朗读）： 父爱其实很简单。它像白酒，辛辣而热烈，让人醉在其中；它像咖啡，苦涩而醇香，容易让人为之振奋；它像茶，平淡而亲切，让人自然清新 ；它像篝火，给人温暖去却令人生畏，容易让人激奋自己。是啊，深情的话语表现了父亲深沉而伟大的爱。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中就刻画了一位用奇异的方式疼爱儿子的父亲。这篇散文就是朱自清先生的《背影》。 【设计意图】以歌曲《父亲》为背景音乐，教师深情导入，为课堂渲染了特殊的氛围。同时学生的思维兴趣就被激发起来，会满怀热情与好奇投入到整节课的学习，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。 活动2【活动】2、预习反馈①走进作者：朱自清，生于1898年11月22日，原名自华，字佩弦，号秋实，浙江绍兴人，中国现代诗人、散文作家。朱自清以散文闻名，不仅以描写见长，并且还在描写中达到情景交融的艺术境界。散文有《背影》《荷塘月色》《绿》等。北京大学毕业，曾任清华大学中文系教授、系主任。文笔清新，所著合编为《朱自清全集》。1948年朱自清患严重的胃病，6月18日在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签字，8月12日因胃穿孔在北大医院去世。1948年8月12日，朱自清先生因病在北平医院辞世，终年五十一岁。先生的一生是淡泊的，但他平淡为人、朴实为文的品格却为后人景仰。正如叶圣陶先生所说:“他是一个尽职的、胜任的国文教室和文学教师。” ②写作背景：《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实。” 文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。 活动3【活动】二、朗读课文，整体感知（这一环节意在检查预习的效果和解决自学中的困难）1、播放朗读录音或教师示范朗读，学生学习字词。 要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。 活动4【活动】2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，品味文中的情感。并回答问题：①这篇文章记叙的主要事件是什么？（概括文章主要内容） ②这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？（理清课文思路） ③我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。（以“背影”为线索，初步理解“父爱”。） 9.2 第二学时 教学活动 活动1【活动】三、合作探究，重点赏析1、你认为文中父亲的言行最令人感动的是哪些地方？“我”是怎样的心情？ （语文姓“语”，所以应引导学生运用“知人论世”来探究文本。作者描述的是惨淡家景之下，冬天相别之时，儿子心目中的父亲“背影”。所以教学设计要紧扣①父亲的“五句话”、“四次背影”和 “三处矛盾的心情”， ②“我”的两个“聪明”和“一声长叹”这些文本材料。方法是通过朗读赏析和讨论揣摩重点字词来完成。一篇好文章可以读得荡气回肠，或慷慨激昂，或温情脉脉，使学生受到感染和教育。阅读佳作美文，高尚的情操、崇高的思想是通过语言文字流入孩子的心田，比如文中“蹒跚”、“探身”、“攀”、“缩”、“努力”等词表露出父亲买橘子的艰难，但对父亲来说，能为孩子做的，都是甜的。这就是父爱，所以揣摩字词很重要。） 活动2【活动】2、本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三(这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背负着家庭生活的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。) 活动3【活动】3、学生质疑，师生共同解惑。【设计意图】学生讨论回答，学生间相互评论、补充。学生有着巨大的发展潜能，教师应该充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使他们认识到自己是学习的主人，逐渐形成独立学习、自主发展的能力。 活动4【活动】四、拓展延伸。（播放董文君的《懂你》作为背景音乐）1、读了本文，我们明白了“背影”其实就是千万父母“俯首甘为孺子牛”的挚爱缩影。此时，你也许会想起父母平时对自己的许多钟爱，也许你本来不怎么在意，但此时也许会浮现出来，也许令你动心流泪，也许是你感到十分惭愧。把自己此时的心境写下来，权当是对父母的感恩，对自己的救赎。 活动5【活动】2、朗读诗歌《父亲》，说说感悟。父亲扛着锄 迎着第一声鸡啼走向田野 这个时候 草还在根里睡觉 父亲轻快地挥锄 片片烟叶都是女儿大学的通知 父亲骑着单车 奔跑在七月的乡路 利剑般的阳光穿透他的骨髓 父亲不时停下车子 回头看那个 戴着草帽的西瓜 城里的女儿回家了 父亲的心里掠过一阵甜蜜 流火的七月呵 烟叶被蒸腾的没一点质感 父亲额头的汗 一滴滴砸在地上 那毒辣辣的太阳颤了又颤 在这静夜 当我用玉米的汁液 写下这些文字时 父亲早已酣睡 他的骨节终于慢慢舒展 我听见父亲的骨节里蹦出一片蛙鸣 【设计意图】拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，可以提高学习效率，并获得语文实践能力。 活动6【活动】五、小结。同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一句平凡的叮嘱，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。让我们时常想起父母的背影吧，因为那爱如山，我们不能视而不见。让我们都能对他们说一声：我爱你们，爸爸妈妈。 活动7【作业】六、 布置作业：请同学们回到家里，用自己独特的方式，向父母或亲人表示对他们理解和感激。哪怕是夹一次菜，道一声辛苦，端一次洗脚水，好吗？ 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、播放音乐，激情导入1、教师导语（播放音乐刘和刚唱的《父亲》曲，渲染气氛。在背影音乐中，教师深情朗读）： 父爱其实很简单。它像白酒，辛辣而热烈，让人醉在其中；它像咖啡，苦涩而醇香，容易让人为之振奋；它像茶，平淡而亲切，让人自然清新 ；它像篝火，给人温暖去却令人生畏，容易让人激奋自己。是啊，深情的话语表现了父亲深沉而伟大的爱。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中就刻画了一位用奇异的方式疼爱儿子的父亲。这篇散文就是朱自清先生的《背影》。 【设计意图】以歌曲《父亲》为背景音乐，教师深情导入，为课堂渲染了特殊的氛围。同时学生的思维兴趣就被激发起来，会满怀热情与好奇投入到整节课的学习，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。 活动2【活动】2、预习反馈①走进作者：朱自清，生于1898年11月22日，原名自华，字佩弦，号秋实，浙江绍兴人，中国现代诗人、散文作家。朱自清以散文闻名，不仅以描写见长，并且还在描写中达到情景交融的艺术境界。散文有《背影》《荷塘月色》《绿》等。北京大学毕业，曾任清华大学中文系教授、系主任。文笔清新，所著合编为《朱自清全集》。1948年朱自清患严重的胃病，6月18日在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签字，8月12日因胃穿孔在北大医院去世。1948年8月12日，朱自清先生因病在北平医院辞世，终年五十一岁。先生的一生是淡泊的，但他平淡为人、朴实为文的品格却为后人景仰。正如叶圣陶先生所说:“他是一个尽职的、胜任的国文教室和文学教师。” ②写作背景：《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实。” 文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。 活动3【活动】二、朗读课文，整体感知（这一环节意在检查预习的效果和解决自学中的困难）1、播放朗读录音或教师示范朗读，学生学习字词。 要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。 活动4【活动】2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，品味文中的情感。并回答问题：①这篇文章记叙的主要事件是什么？（概括文章主要内容） ②这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？（理清课文思路） ③我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。（以“背影”为线索，初步理解“父爱”。） 韩晓英  评论第一学时 一、播放音乐，激情导入
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