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任爱红
地区： 河南省 - 开封市 - 学校：开封市第十四中学 共2课时9 老王 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、把握老王人物形象的刻画。2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 3、有感情诵读精彩段落。 2学情分析 《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，八年级的学生仔细阅读，便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。现今中学生生活普遍优越，阅历浅显，又大多都是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。而且他们很多是追星族，每天关注的是明星，像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。 教学重点: 引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。 教学难点: 引导学生理解作者对不幸者的同情,关爱的思想感情。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、把握老王人物形象的刻画。2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 3、有感情诵读精彩段落。 评论(0) 学时重点把握老王人物形象的刻画。 评论(0) 学时难点品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，大家有没有乘坐过三轮车？ 跟三轮车夫攀谈过的请举手？都聊什么？ 三轮车夫一直是一个被关注底生活在社会低层的特殊群体,很多作家写过这种体裁.如老舍、鲁迅、巴金、郭沫若、郁达夫，还有周作人、杨绛等。今天老师带领大家走进杨绛先生的《老王》，看看她是如何写人力车夫的。 二、杨绛简介 她饱读诗书，有极高的文学成就。她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学问更大，《围城》是他的代表作。 三、学习目标（齐读） 字词 四、背景介绍 杨绛夫妇是新中国当时最有学问的高级知识分子。（最贤的妻，最才的女）（被誉为“文化昆仑、民国第一才子”、是现代史上国宝级人物）但在 “文化大革命，”那样一个荒唐动乱的年代，这样的人却被认为是“反动学术权威”。被批斗、、带高帽、游行、下放，遭受种种非人的折磨。本文的老王是他们被下放到河南干校时认识的。老王没有受歪风邪气的影响，一如既往地尊重他们。 那么，作者是带着怎样的情感写老王的？请大家打开书，到文中去找体现作者写作情感的一个词。（方法：到文章的开头或结尾去找） 愧怍：惭愧、内疚 从哪里看出来？ 几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 齐读一遍。幸运的人是谁？ 五、分析人物。 （一）、读老王——让我慢慢靠近你 1、 首先让我们来齐读1、2、3、4段，看看老王的不幸具体体现在哪里？ 找出相关的句子加以分析。（注意在文中圈划、批注） （二）、议老王——读你千遍不厌倦 （速读第5—22，找出文中写了几件事？（要求用尽可能简洁、精炼的语言概括）体现老王什么样的性格？ 请用老王是一个————的人，表现在————的句子形式表达出来。（简洁、精炼的语言概括） （三）品老王----梦里寻他千百度 1、精读课文第8—16段，细细品位，想一想：文中哪些句子或哪些词语触动了我的心弦，为什么？————触动了我，因为---------- （品位语言的方法：描写方法、修辞手法、关键词语） 文章中写得最详细、最能打动你的是哪个片段？ 六、作业：试卷 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 1、引导作者一家对老王的善良。 作者一家对老王的善良。 引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。 一、复习旧课。 二、回视课文——理解杨绛一家的善。 杨绛看似平淡的寥寥数语，把善良的老王牢牢地刻在我们心中，可能一辈子都无法忘却。当然从字里行间我们也能感受到作者对老王什么样的感情？（分角色朗读：旁白、作者、老王）。 面对生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，杨绛一家为他做了些什么呢？ 请大家回视课文，迅速找出杨绛一家为老王做的事。 B 、老王再客气，也付给他应得的报酬； 由此可见，杨绛一家人也是善良的。作者很照顾老王，那她当时是否日子很好过？有富足的物资可以给老王？有充分的精力照顾别人？ 不是。（结合背景。干校里，我没能拿工资，要接受劳动改造，被批斗，被定为“特务”“反动权威”，“人人可以起来欺凌戏侮”， 当时作者身处“文化大革命时期”，那是荒唐的动乱的年代。杨绛夫妇被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。 这样的处境应该是十分艰难的。然而作者在文中最后一段却仍然说自己是—— “幸运”的。 作者为什么觉得自己仍旧是“幸运”的人呢？相比老王一生的不幸，作者觉得自己的磨难不算什么，再加上自己已经熬过了那个人妖颠倒的年代，我们还活着，许多人也活了下来，可老王，已经死去，所以她称自己为幸运的人。 可见有着一份悯人的情怀，有同情心，善于体会别人的苦处而淡化了自己的愁苦。 小结： “我”是“幸运而善良”的。（我们在概括时可以给它打一个双引号。 ） 三、思老王---不是我不小心 1、老王去世以后，作者为什么会感到“愧怍”呢？从中我们感受到作者怎样的精神？ 愧怍是惭愧的意思。 明确：作者回想起来，觉得当时对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。 因为，我竟然没有让他坐坐喝一口茶水，这是让我后悔莫及的。 “他来表示感谢，我却用钱来侮辱他”我更没有理解到老王那羸弱不堪的身体里裹藏着的一颗最纯粹的善心。 小结：可见在作者的思想中，她真的是平等地对待老王，并没有因为职业的卑微、收入的地下而歧视他。而是把他当作一个心地善良、人格高尚的人去对待。 作者认为：人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。体现了作者的平等观念。 “我”身处不幸，还能关心别人，体察别人，尽量帮助别人，这是一种人道主义精神。平等观念、人道主义精神的核心是爱，爱使苍凉的人生有了温暖、光明的慰藉。 2、对这句话我们该怎么理解? （这是揭示全文主旨的“文眼”） 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。 四、寻老王---让我轻轻问候你： . 作者几年后渐渐明白的那一种愧怍，让我们看到了一个知识分子的良知。这篇课文让我们感到有些心酸，但却充满了温情！爱回报爱，善良体察善良，这是多么美的人间真情。 而在我们身边还有很多象老王这样不幸的人，他们需要社会更多的同情和关爱，哪些人需要我们奉献同情爱心呢？你们面对这样的老王，会怎么对待他? 有一个老人是这样帮他们的。这个老人叫白芳礼，大家看他的事迹感不感人？ 白芳礼，海河边上一名仅靠微薄退休金勉强度日的老工人，以74岁的高龄开始了人生一段悲壮的旅程，18年来他以骑三轮车赚钱的方式向贫困学生捐资35万元，其中包括300多名大学生的学费与生活费。 35万元，如果按三轮车每公里收费5角钱计算，相当于绕地球赤道18周的长度。而他自己则睡在一个没有床架的木板上，一年四季从头到脚穿的总是不配套的衣衫鞋帽，那是他从街头路边或垃圾堆里捡来的；每天的午饭总是两个馒头一碗白开水，往开水里倒一点酱油；馋得厉害了，就在晚上睡觉时往嘴里放一星肉，含着，品品滋味……更有不为人知的，由于年事过高，冬天他常憋不住小便，棉裤总是湿漉漉的，他就垫上几块布照样蹬着车跑。
总结： 大千世界，茫茫人海，人有时很渺小，人生有时很艰苦。在这个时候，我们更应该相濡以沫，我们应该像特雷莎修女一样，用伟大的爱去做一些细小的事情，即便是一句话，即便是一个眼神，都能让世界美起来，让人生好起来！ 送人玫瑰，历久犹有余香。愿我们大家都能做一个有爱心的人，尽我们的所能去帮助那些需要帮助的人。让我们在《世界充满爱》的歌声中收束本文的学习吧。 五、作业 试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。 9 老王 课时设计 课堂实录9 老王 1第一学时 教学目标1、把握老王人物形象的刻画。2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 3、有感情诵读精彩段落。 学时重点把握老王人物形象的刻画。 学时难点品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，大家有没有乘坐过三轮车？ 跟三轮车夫攀谈过的请举手？都聊什么？ 三轮车夫一直是一个被关注底生活在社会低层的特殊群体,很多作家写过这种体裁.如老舍、鲁迅、巴金、郭沫若、郁达夫，还有周作人、杨绛等。今天老师带领大家走进杨绛先生的《老王》，看看她是如何写人力车夫的。 二、杨绛简介 她饱读诗书，有极高的文学成就。她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学问更大，《围城》是他的代表作。 三、学习目标（齐读） 字词 四、背景介绍 杨绛夫妇是新中国当时最有学问的高级知识分子。（最贤的妻，最才的女）（被誉为“文化昆仑、民国第一才子”、是现代史上国宝级人物）但在 “文化大革命，”那样一个荒唐动乱的年代，这样的人却被认为是“反动学术权威”。被批斗、、带高帽、游行、下放，遭受种种非人的折磨。本文的老王是他们被下放到河南干校时认识的。老王没有受歪风邪气的影响，一如既往地尊重他们。 那么，作者是带着怎样的情感写老王的？请大家打开书，到文中去找体现作者写作情感的一个词。（方法：到文章的开头或结尾去找） 愧怍：惭愧、内疚 从哪里看出来？ 几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 齐读一遍。幸运的人是谁？ 五、分析人物。 （一）、读老王——让我慢慢靠近你 1、 首先让我们来齐读1、2、3、4段，看看老王的不幸具体体现在哪里？ 找出相关的句子加以分析。（注意在文中圈划、批注） （二）、议老王——读你千遍不厌倦 （速读第5—22，找出文中写了几件事？（要求用尽可能简洁、精炼的语言概括）体现老王什么样的性格？ 请用老王是一个————的人，表现在————的句子形式表达出来。（简洁、精炼的语言概括） （三）品老王----梦里寻他千百度 1、精读课文第8—16段，细细品位，想一想：文中哪些句子或哪些词语触动了我的心弦，为什么？————触动了我，因为---------- （品位语言的方法：描写方法、修辞手法、关键词语） 文章中写得最详细、最能打动你的是哪个片段？ 六、作业：试卷 Tags：老王,教学设计,内容,推荐
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