8 *台阶教学设计方案

日期:2015-10-17 16:10 阅读:

侯志敏

地区：河北省 - 沧州市 - 河间市

学校：河间市留古寺镇初级中学

共1课时

8　＊台阶　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

2学情分析

1、学生知识基础和生活经验
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析
八年级学生在记叙文阅读中虽能注意事件的整体把握，但在语言鉴赏能力提升方面缺乏有效的学习方法。所以，要着重让学生明白语言特点，学会从比较中体会，抓住关键词语进行阅读也是本节课的训练重点。

3重点难点

重点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】歌曲导入

父亲，一个熟悉的背影，一首歌曲《父亲》让我们先来倾听。播放MV

1、导语设计

是啊，一曲《父亲》感动了无数人。想想你的背影，我感受了坚韧；摸摸你的双手，我感到了艰辛。朱自清先生的《背影》让我们看到了一位在困顿中前行的父亲，李森祥先生的《台阶》将以儿子的视角为我们展现父亲的生活画卷和深沉的精神世界，今天我们一起走进《台阶》。板书：8台阶李森祥

2、作者简介（多媒体展示）

3、检查生字词（多媒体展示）

活动2【讲授】自读课文　　整体感知

1、学生快速自读课文，理清文章脉络，完成下列问题。

（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

（2）父亲是怎样造起这栋新屋的呢？

（3）新屋造好了，父亲又怎样了？

2、读后思考、讨论上述问题。（指名答）

3、依据阅读提示，简要讲述故事情节。（指名答）

活动3【活动】品读结尾　　突出重点

这人怎么了？

怎么了呢，父亲老了。

1、作者在问谁？问我，问读者，问父亲自己，几者都有，应读出怎样的思想感情，请同学们自己品读一下。（指名答）

2、分角色朗读，读出无奈、沮丧、懊悔......的感情来。（两组同学作答）

作者用一个问号和一个句号告诉我们中国农民的现实。父亲的使命、尊严、身体、未来都凝聚在台阶里，文尾不经意的一叹，其实是作者最无奈、最沉重的呻吟。一个句号悲凉的道出了中国农民勤劳也无法彻底改变命运得到幸福的残酷现实。小说中的父亲如此，无数中国

农民又何尝不是如此呢？

活动4【讲授】合作研讨　　把握父亲形象

1 、小组合作，以自己喜欢的阅读方式，精读课文，圈点勾画出描写父亲的句子，从这些描写中体现了怎样的父亲形象？(学生一一作答)

2、从一系列描写中文章刻画了一个怎样的人物形象，

以台阶是父亲的—— ——来谈谈（理想、催老剂、尊严……）

为了台阶，父亲付出了————为题说一句话（岁月、青春、健康……）

由此,我们看出父亲是一个着怎样的人,相信你也赞叹台阶上的这位父亲,请你用一个词语来概括,写在亲情留言板上。 (学生板书同时播放《懂你》MV)

活动5【讲授】教师小结

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿女的眼里，不是耀眼的、精彩的，但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿，造好了新屋，砌上了九级台阶的劳苦父辈们能尽享这份收获与喜悦，感谢父亲！

8　＊台阶　

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