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胡娆
地区： 江西省 - 丰城市 - 学校：丰城市上塘初级中学 共2课时21 风筝 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、学习本文传神的动作、心理活动描写。 2、感悟亲情的含义，了解科学的儿童教育思想 3、多角度有创意地理解课文，进行探究性学习 4、学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 2学情分析七年级学生虽具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力，但这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，这篇文章又有一定的难度，学生受经历与知识积累水平所限，不可能理解透彻文章的主题思想。所以，课前让学生收集鲁迅的有关资料，了解鲁迅的生平，了解鲁迅的为人、思想性格，以及他的著作情况，为理解文章打下一个良好的基础。 教学重点： 整体感知课文内容，学习本文传神的动作、心理活动描写；多角度有创意地理解课文，进行探究性学习 教学难点：感悟亲情；“精神的虐杀”，“在我是一种惊异和悲哀”等难句的理解 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、学习本文传神的动作、心理活动描写。 2、感悟亲情的含义，了解科学的儿童教育思想 评论(0) 学时重点整体感知课文内容，学习本文传神的动作、心理活动描写 感悟亲情 教学活动 活动1【导入】激趣导入导语设计：“又是一年三月三,风筝飞满天,牵着我的思念和梦幻,走回到童年……”哼着这熟悉的歌谣，我的思绪仿佛又回到那无忧无虑的童年，兄弟姐妹们在空旷的场地上放风筝，做游戏，欢快的笑声在空气中回荡。同学们，你们放过风筝吗？有过什么感受呢？（请2、3位学生讲讲）可是现在有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，究竟是怎么回事，让我们一起走进鲁迅先生的散文《风筝》。 活动2【讲授】初读感知同学们把书翻到21课，迅速阅读课文，看看这篇课文回忆的是什么事情? 用一句话说出课文的主要内容。 思考：（1）这篇课文回忆的是什么事情? （2）读了课文以后，你有哪些感受? 启发性提问：——为什么“我”不许小兄弟放风筝? ——事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕? ——为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”? ——鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同? ——小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨? 活动3【活动】细读感悟细读课文，感悟亲情 (1)划出写小兄弟对风筝入迷的情状的句子及我粗暴地撕破风筝的句子，读一读，体会作者的情感。 1、抄写课文后的生字词，积累词汇 2、思考题：课后的“研讨与练习” 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标1、多角度有创意地理解课文，进行探究性学习 2、学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 评论(0) 学时重点多角度有创意地理解课文，进行探究性学习 “精神的虐杀”，“在我是一种惊异和悲哀”等难句的理解 教学活动 活动1【导入】复习导入同学们，上一节课，我们一起阅读了作品，感悟到兄弟之间浓浓的深情。这节课我们深入探究课文，体会语句，学习鲁迅的自省精神。 活动2【活动】研读深入，突破难点这是同学们进入初中后第一次接触鲁迅的文章，也许有一些句子不好理解，也许你从中有了新的发现，都可以提出来，大家一起来解决。 可能提出的问题： （1）作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么？ （2）画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开? （3）为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”? （4）“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？ （5）待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？ （6）为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？ （7）弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说，“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？ 活动3【活动】思维拓展，知识延伸（1）学完全文，你了解了哥哥和弟弟的内心情感，你想对他们说些什么？ （2）文章第四段“我”撕破、踏碎弟弟的蝴蝶风筝，傲然走出小屋后，课文这样写到“后来他怎样，我不知道，也没有留心。”请你发挥想象，用精彩的文笔描写“我”从进屋到离开，与弟弟的对话，以及“我”走后弟弟的思想、举止。（也可作为作业） 活动4【作业】作业布置（1）完成“思维拓展”2 （2）文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。现在有不少同学喜欢玩电子游戏，网络游戏，说说它的利弊。 21 风筝 课时设计 课堂实录21 风筝 1第一学时 教学目标1、学习本文传神的动作、心理活动描写。 2、感悟亲情的含义，了解科学的儿童教育思想 学时重点整体感知课文内容，学习本文传神的动作、心理活动描写 感悟亲情 教学活动 活动1【导入】激趣导入导语设计：“又是一年三月三,风筝飞满天,牵着我的思念和梦幻,走回到童年……”哼着这熟悉的歌谣，我的思绪仿佛又回到那无忧无虑的童年，兄弟姐妹们在空旷的场地上放风筝，做游戏，欢快的笑声在空气中回荡。同学们，你们放过风筝吗？有过什么感受呢？（请2、3位学生讲讲）可是现在有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，究竟是怎么回事，让我们一起走进鲁迅先生的散文《风筝》。 活动2【讲授】初读感知同学们把书翻到21课，迅速阅读课文，看看这篇课文回忆的是什么事情? 用一句话说出课文的主要内容。 思考：（1）这篇课文回忆的是什么事情? （2）读了课文以后，你有哪些感受? 启发性提问：——为什么“我”不许小兄弟放风筝? ——事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕? ——为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”? ——鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同? ——小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨? 活动3【活动】细读感悟细读课文，感悟亲情 (1)划出写小兄弟对风筝入迷的情状的句子及我粗暴地撕破风筝的句子，读一读，体会作者的情感。 1、抄写课文后的生字词，积累词汇 2、思考题：课后的“研讨与练习” Tags：风筝,教学设计
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