21 风筝ppt课件教学实录

日期:2015-10-17 16:08 阅读:

王劲松

地区：湖北省 - 宜昌市 - 长阳县

学校：长阳土家族自治县龙舟坪中学

共1课时

21　风筝 初中语文人教2001课标版

1教学目标

知识目标：理解本文含蓄深沉的立意，学习本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。

能力目标：多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

情感目标：体会文中所蕴含的浓浓的亲情，学习鲁迅严于自省的美德与情操。

2学情分析

学生对风筝这个事物本身并不陌生，但要体会与之相关的感情，就有一些难度了。

3重点难点

●教学重点：整体感知文意，体会本文在误解和冲突中展现的浓浓亲情。

●教学难点：理解本文含蓄深沉的立意，揣摩文中部分语句的深刻内蕴。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】第一课时

［教学要点］

初读课文，把握大意；品读课文，体会情感；整体感悟，品味主旨；拓展延伸，质疑问难。

［教学步骤］

一、导入课题：

――浓浓亲情，动人心弦。亲情是人间真挚而美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动人。我们今天一起来学习鲁迅先生的一篇描写亲情的作品――《风筝》。

二、课堂探究：

――前面我们已经预习了课文，现在请大家再把课文浏览一遍，回答这两个问题：

◆初读课文，把握大意

1、这篇散文讲述了一个怎样的故事？

2、你能用简要的语言把本文的思路概述一下吗？

◆品读课文，体会情感

――本文的线索是风筝，那么，文中具体写“风筝事件”的，是哪几段呢？

――自由朗读这两段，然后答题：

1、课文哪些语句写出了小兄弟对风筝的喜爱？

2、“我”为什么不让弟弟放风筝？

3、怎样阻止弟弟放风筝的？

4、在“风筝事件”中，你怎样评价“我”对弟弟的感情？

5、找出第四段中描写人物神情、动作的词语，体会其作用。

――当年的“我”和现在的“我”，思想发生了重大转变。那么，课文中哪段文字是“我”思想变化的转折点呢？谁能找出来，读给大家听听？

――对这一段，我们一起来探讨两个问题：

1、看到一本书，“我”为什么感到“不幸”？

2、“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？

――现在学校不让学生在校听MP3、玩手机和掌上电脑……这能说是对同学“精神的虐杀”吗？为什么？

――这一段写“我”看了书，很后悔。那么课文中哪些段落在写“我”悔恨和沉重的心情呢？

――请大家默读这些段落，回答屏幕上的问题：

1、“我”想到过哪些方式来弥补自己的过失？

2、你觉得弟弟真的“什么也不记得了”吗？

3、弟弟说“什么都不记得了”，为什么“我”的心还“沉重着”？

4、怎样理解课文最后一句话的含义？

◆整体感悟，品味主旨

――通过前面的探讨，我们对课文有了比较深入的了解，那么：

这篇散文让你在情感和思想方面得到什么启迪？

◆拓展延伸，质疑问难

――前面我们从思路、情感和主题等方面对课文进行了探究，那么：

1、学了这篇课文，你在构思和写法方面有什么收获呢？

2、对课文的语言或内容，你还有哪些不懂的地方呢？

21　风筝

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