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钱艳丽
地区： 河北省 - 石家庄 - 正定县 学校：正定县正定镇柏棠中学 共1课时11 中国石拱桥 初中语文 人教2001课标版 1教学目标（一）知识与技能 1、初步认识说明文及与记叙文的区别 2、整体感知课文内容，理清文章结构，理解怎样抓住事物特征进行说明 3、理清说明顺序，学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。 （二）过程与方法 通过质疑问难、小组讨论、全班交流归纳的方法进行探究性学习 （三）情感、态度、价值观 1、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情 2、认识古代劳动人民的智慧，激发学生热爱祖国、献身科学的热情。 2学情分析这是初中阶段第一次系统学习说明文，因此在指导学习过程中首先要向学生介绍说明文文体知识，如说明对象，说明顺序，说明方法等，然后引导学生深入文本探究学习。 3重点难点重点： 1、理解怎样抓住事物特征进行说明，理清说明顺序。 2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。 难点： 体会分析说明方法的作用和说明文语言的准确性。 4教学过程 4.1 第二学时 评论(0) 学时目标1．理清说明顺序，学习几种常见的说明方法的作用，体会说明文语言的准确性。 2．认识古代劳动人民的智慧，激发学生热爱祖国、献身科学的热情。 评论(0) 学时重点难点重点： 1、理清说明顺序，学习几种常见的说明方法的作用，体会说明文语言的准确性。 2．认识古代劳动人民的智慧，激发学生热爱祖国、献身科学的热情。 难点： 学习几种常见的说明方法的作用，体会说明文语言的准确性。 教学活动 活动1【导入】一：复习导入，明确目标复习导入： 上节课我们学习了说明文《中国石拱桥》，掌握了本课的重点字词，明确了说明对象，总结了中国石拱桥的共同特征，理清了文章结构，最重要的是我们能够准确的辨认几种常见的说明方法。这节课我们继续学习中国石拱桥。（板书：中国石拱桥） 多媒体展示学习目标，请一位同学给大家读一读。（明确学习目标) 活动2【讲授】二：小组合作，理清顺序。师：在说明文中，要想将所说明事物的特征条理清晰地表现出来，就需要合理的安排写作顺序，也就是说明顺序。（板书：说明顺序） 复习上节课总结的文章结构图（多媒体展示）跟着老师的思路走，教师讲解：一般到特殊的顺序就是逻辑顺序（板书：逻辑顺序） 逐步深入：老师现在告诉同学们，在这篇文章中，第九自然段也是运用了逻辑顺序，只是又有所不同，到底有什么不同呢？在找这个答案之前，我们先思考一个问题(多媒体展示)找个这个问题的答案，那么上个问题我们也就很好回答了。 小组合作完成，学生回答，教师明确。 追问：我国桥梁事业取得光辉成就的原因有三条，那么，请同学们认真听，老师将每句前面的“首先”，“其次”，“再次”换成“第一”，“第二”，“第三”，可以吗?为什么？ 学生思考回答，教师明确： “首先”，“其次”，“再次”将这三个词语的主次关系表达的很准确，而换掉就表达不出这种关系了。像这样由主要到次要的说明顺序也是逻辑顺序。以后我们还会见到由现象到本质，由原因到结果等。 追问：在这三条原因中最主要的就是哪个？生答。 教师总结：本文中，处处流露出作者对我国劳动人民的勤劳与智慧的高度赞美。尤其体现9.10 自然段，现在就请同学们大声有感情的自由朗读这两个自然段，去切身体会这种情感吧！ 小组合作，朗读课文，教师巡视指导 教师总结：一路听来，同学们已经和作者有了共鸣，对我国劳动人民的勤劳与智慧产生了由衷的敬佩之情！ 活动3【活动】三：结合目标，有效训练。文章为了准确生动的说明事物特征，往往要运用一些说明方法，而这些说明方法又都各自发挥着不同的作用，接下来我们就来学习这些学习方法的作用。（板书：说明方法的作用） 师：先看打比方的说明方法，老师从文章中找到了一个例句，我们大家一起来探讨打比方说明方法的作用。“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”（ 打比方 ） 提问：首先我们要看作者将石拱桥比做了什么？这样写是为了突出石拱桥的什么特征？（教师多媒体展示）学生对照文本完整的说出作用. 小组合作：列数字和举例子两个说明方法的作用分小组合作完成，两人一组，A，B两个同学共同完成。看哪组又快又准确。 小组回答，教师明确，及时鼓励 教师总结：以后我们还会遇见其他的说明方法，再慢慢学习他们的作用。 活动4【活动】四：体会语言，准确严密在同学们每次读文章的时候，我们会感受到本课的语言很有特点，用语讲究分寸，这都是为了准确的说明事物，所谓准确，就是按照事物的情况，选用最恰当的词语，恰如其分地把事物的特征、本质和规律性表达出来。主要表现在数量、程度、范围、时间等方面用词准确。咱们做个练习，请看课后练习二，朗读下面的语句，说说句中加点词语的作用。 教师多媒体展示： 1、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 2、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 3、我国的石拱桥几乎到处都有。 4、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。 小组合作完成 学生回答，教师明确： ⑵“大约”、“可能”表示估计，因为这是文献上的记录，作者不可能亲自看见“旅人桥”的建成，只能根据记录，但文献上的记录是否属实，作者不得而知，因此，只能用“大约”表示估计，这也是语言准确性的一种表现。 ⑶“几乎”表示程度，说明我国的石拱桥很普及，差不多到处都有，去掉就太绝对了。 ⑷ “当时可算”表示时间，说明赵州桥大拱的长度在当时可算是世界上最长的石拱，但随着历史的发展，很多石拱桥的拱长都超过了赵州桥的大拱长度。如果去掉“当时可算”显然不准确。 活动5【活动】五：提升总结，拓展延伸总结： 《中国石拱桥》一文是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表 ，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。 看杭州跨海大桥的图片及一些有关数据，找出文中运用的说明方法，并且能应用这些材料有顺序地简要介绍这座桥。 资料：大桥全长36公里，其中桥长35.7公里，双向六车道高速公路，设计时速100公里，设计使用寿命100年以上。这个长度，比连接巴林与沙特的法赫德国王大桥还长11公里，超过了美国切萨皮克海湾桥等世界名桥，成为世界第三长桥梁 小组合作，教师巡视指导 舞台展示，教师及时鼓励 教师即兴展示，激发学生兴趣 活动6【作业】七：布置作业. 我看好多同学也都按捺不住，想上台来表演，别着急，老师把机会都留给大家，一个都不会少！我们把想说的都写下来，尽量多运用一些学过的说明方法，下节课我们一起来展示！ 活动7【活动】八：板书设计中国石拱桥 茅以升 说明顺序 逻辑顺序 说明方法的作用 说明文语言准确严密 活动8【导入】九：教学反思《中国石拱桥》的教学反思 《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥的说明文，又是本单元的第一篇课文，我安排了两课时来完成。我讲的是第二课时。简单的复习导入后，出示教学目标，然后学生观看文章结构图，再逐步理清文章说明顺序，接着大声朗读第九，十自然段，激发情感。引导学生自主学习，掌握说明方法的作用，通过示范再训练的形式使学生易于入手，有章可循。紧接着让学生小组合作讨论，亲自体会说明文语言的准确严密性，最后的拓展延伸充分调动了学生的兴趣，让学生们得到多方面的锻炼。 不足之处有三： 1、课堂小结如果先让学生们自己来概括从文中收获到了哪些信息，我再进行筛选总结会更好。 2、拓展延伸这个环节安排时间有点少，应该再留些时间让学生发挥。 这次教学经历让我认识到，教师在教学过程中，无论课前做多么充足的准备，总会发生与预设不同的事件，要及时处理好这种事件，不要为讲课而讲课，充分做到以学生为主体，随时调适目标来适应学生。 在今后的教学中，我会更加努力，在新课程概念的光照下，让语文课堂成为孩子们温馨和谐的天堂，让学生在学习与语文的过程中体验到学习的乐趣，最终学有所成！ 11 中国石拱桥 课时设计 课堂实录11 中国石拱桥 1第二学时 学时目标1．理清说明顺序，学习几种常见的说明方法的作用，体会说明文语言的准确性。 2．认识古代劳动人民的智慧，激发学生热爱祖国、献身科学的热情。 学时重点难点重点： 1、理清说明顺序，学习几种常见的说明方法的作用，体会说明文语言的准确性。 2．认识古代劳动人民的智慧，激发学生热爱祖国、献身科学的热情。 难点： 学习几种常见的说明方法的作用，体会说明文语言的准确性。 教学活动 活动1【导入】一：复习导入，明确目标复习导入： 上节课我们学习了说明文《中国石拱桥》，掌握了本课的重点字词，明确了说明对象，总结了中国石拱桥的共同特征，理清了文章结构，最重要的是我们能够准确的辨认几种常见的说明方法。这节课我们继续学习中国石拱桥。（板书：中国石拱桥） 多媒体展示学习目标，请一位同学给大家读一读。（明确学习目标) 活动2【讲授】二：小组合作，理清顺序。师：在说明文中，要想将所说明事物的特征条理清晰地表现出来，就需要合理的安排写作顺序，也就是说明顺序。（板书：说明顺序） 复习上节课总结的文章结构图（多媒体展示）跟着老师的思路走，教师讲解：一般到特殊的顺序就是逻辑顺序（板书：逻辑顺序） 逐步深入：老师现在告诉同学们，在这篇文章中，第九自然段也是运用了逻辑顺序，只是又有所不同，到底有什么不同呢？在找这个答案之前，我们先思考一个问题(多媒体展示)找个这个问题的答案，那么上个问题我们也就很好回答了。 小组合作完成，学生回答，教师明确。 追问：我国桥梁事业取得光辉成就的原因有三条，那么，请同学们认真听，老师将每句前面的“首先”，“其次”，“再次”换成“第一”，“第二”，“第三”，可以吗?为什么？ 学生思考回答，教师明确： “首先”，“其次”，“再次”将这三个词语的主次关系表达的很准确，而换掉就表达不出这种关系了。像这样由主要到次要的说明顺序也是逻辑顺序。以后我们还会见到由现象到本质，由原因到结果等。 追问：在这三条原因中最主要的就是哪个？生答。 教师总结：本文中，处处流露出作者对我国劳动人民的勤劳与智慧的高度赞美。尤其体现9.10 自然段，现在就请同学们大声有感情的自由朗读这两个自然段，去切身体会这种情感吧！ 小组合作，朗读课文，教师巡视指导 教师总结：一路听来，同学们已经和作者有了共鸣，对我国劳动人民的勤劳与智慧产生了由衷的敬佩之情！ 活动3【活动】三：结合目标，有效训练。文章为了准确生动的说明事物特征，往往要运用一些说明方法，而这些说明方法又都各自发挥着不同的作用，接下来我们就来学习这些学习方法的作用。（板书：说明方法的作用） 师：先看打比方的说明方法，老师从文章中找到了一个例句，我们大家一起来探讨打比方说明方法的作用。“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”（ 打比方 ） 提问：首先我们要看作者将石拱桥比做了什么？这样写是为了突出石拱桥的什么特征？（教师多媒体展示）学生对照文本完整的说出作用. 小组合作：列数字和举例子两个说明方法的作用分小组合作完成，两人一组，A，B两个同学共同完成。看哪组又快又准确。 小组回答，教师明确，及时鼓励 教师总结：以后我们还会遇见其他的说明方法，再慢慢学习他们的作用。 活动4【活动】四：体会语言，准确严密在同学们每次读文章的时候，我们会感受到本课的语言很有特点，用语讲究分寸，这都是为了准确的说明事物，所谓准确，就是按照事物的情况，选用最恰当的词语，恰如其分地把事物的特征、本质和规律性表达出来。主要表现在数量、程度、范围、时间等方面用词准确。咱们做个练习，请看课后练习二，朗读下面的语句，说说句中加点词语的作用。 教师多媒体展示： 1、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 2、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 3、我国的石拱桥几乎到处都有。 4、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。 小组合作完成 学生回答，教师明确： ⑵“大约”、“可能”表示估计，因为这是文献上的记录，作者不可能亲自看见“旅人桥”的建成，只能根据记录，但文献上的记录是否属实，作者不得而知，因此，只能用“大约”表示估计，这也是语言准确性的一种表现。 ⑶“几乎”表示程度，说明我国的石拱桥很普及，差不多到处都有，去掉就太绝对了。 ⑷ “当时可算”表示时间，说明赵州桥大拱的长度在当时可算是世界上最长的石拱，但随着历史的发展，很多石拱桥的拱长都超过了赵州桥的大拱长度。如果去掉“当时可算”显然不准确。 活动5【活动】五：提升总结，拓展延伸总结： 《中国石拱桥》一文是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表 ，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。 看杭州跨海大桥的图片及一些有关数据，找出文中运用的说明方法，并且能应用这些材料有顺序地简要介绍这座桥。 资料：大桥全长36公里，其中桥长35.7公里，双向六车道高速公路，设计时速100公里，设计使用寿命100年以上。这个长度，比连接巴林与沙特的法赫德国王大桥还长11公里，超过了美国切萨皮克海湾桥等世界名桥，成为世界第三长桥梁 小组合作，教师巡视指导 舞台展示，教师及时鼓励 教师即兴展示，激发学生兴趣 活动6【作业】七：布置作业. 我看好多同学也都按捺不住，想上台来表演，别着急，老师把机会都留给大家，一个都不会少！我们把想说的都写下来，尽量多运用一些学过的说明方法，下节课我们一起来展示！ 活动7【活动】八：板书设计中国石拱桥 茅以升 说明顺序 逻辑顺序 说明方法的作用 说明文语言准确严密 活动8【导入】九：教学反思《中国石拱桥》的教学反思 《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥的说明文，又是本单元的第一篇课文，我安排了两课时来完成。我讲的是第二课时。简单的复习导入后，出示教学目标，然后学生观看文章结构图，再逐步理清文章说明顺序，接着大声朗读第九，十自然段，激发情感。引导学生自主学习，掌握说明方法的作用，通过示范再训练的形式使学生易于入手，有章可循。紧接着让学生小组合作讨论，亲自体会说明文语言的准确严密性，最后的拓展延伸充分调动了学生的兴趣，让学生们得到多方面的锻炼。 不足之处有三： 1、课堂小结如果先让学生们自己来概括从文中收获到了哪些信息，我再进行筛选总结会更好。 2、拓展延伸这个环节安排时间有点少，应该再留些时间让学生发挥。 这次教学经历让我认识到，教师在教学过程中，无论课前做多么充足的准备，总会发生与预设不同的事件，要及时处理好这种事件，不要为讲课而讲课，充分做到以学生为主体，随时调适目标来适应学生。 在今后的教学中，我会更加努力，在新课程概念的光照下，让语文课堂成为孩子们温馨和谐的天堂，让学生在学习与语文的过程中体验到学习的乐趣，最终学有所成！ 钱瑞合 评论
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