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吴强
地区： 重庆市 - 重庆市 - 沙坪坝 学校：重庆市沙坪坝区曾家镇初级中学校 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、积累词语。 2、整体把握文章内容，体会细节描写的魅力。 3、细节描写训练。 2学情分析学生学习本单元散文，学会了一些方法，本节课重点学习文章的细节描写，体会父爱精神。 3重点难点1、整体把握文章内容，体会细节描写的魅力。（重点） 2、细节描写训练。（重点、难点） 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】背影一、导读提示 欣赏一幅油画，给这幅画起个标题？（《父亲》），它的作者就是四川美术学院的校长罗中立。我们从画面中分明读出了什么呢？（从父亲的脸和手读出了“艰辛”一词。） 是啊，父亲是一部书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，回首往事，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”。 活动2【活动】背影二、检查预习，听写文学常识及部分词语、注音。（每大组一人板书，课代表点评，自己订正） 1.作者 ，字 。我们学过他的散文有《 》《 》 2.字词：（第一排） 交卸(xiè) 狼藉(jí) 簌簌(sù) 颓(tuí)唐 琐屑(suǒ xiè) 蹒(pán)跚(shān) 奔丧(sāng) 赋(fù)闲拣(jiǎn) 搀(chān) 勾(gōu)留 差(chāi)使 三、感知“背影”，把握文意 （预习此文，同学们感受最深的是什么呢？[父爱]，你的心理感受是怎样的？[感动]） 再次快速默读课文，请你用“文章 最感人，因为 ”的句式交流。 四、聚焦“背影”，赏析细节 如此感人、催人泪下，作者是如何表现出来的呢？是华丽的语言吗，是大篇的感叹吗？ （不是，原因你懂的，是因为作者用朴实无华的细节描写达到的效果。） 文中有很多感人的细节描写，请浏览课文，勾画、摘录一些关键性的语句，并作赏析。 【提示】重点阅读文中有关的人物描写。 【要求】自主学习（书上勾画）——→小组交流（确定发言、板书同学）——→分组展示（个人、小组或者提示全班诵读原文、板书赏析的关键词句） 【例如】第四段的： 他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 【赏析】父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，由“踌躇”到“决定”，看出儿子在他心中高于一切，尽管儿子已经20岁，还是唯恐儿子路上有什么闪失，决定由自己亲自送。 【教师总结】（见ppt） 1. 父亲的穿戴：黑、深青 家境不好，心情忧伤 走路的姿势：蹒跚 年龄大，腿脚不便 爬月台动作：探、攀、缩、倾 行动不便，艰难 欣赏视频“我看见他蹒跚……” 2. 父亲朴实无华的语言。 （1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” （2）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？ （3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” （4）“我走了，到那边来信。” （5）“进去吧，里边没人。” 写作启示： 作文中写人时要运用外貌描写、动作描写语言描写、神态描写、心理描写等方法，“慢镜头”似的刻画细节。 活动3【作业】背影五、回首“背影”，展示细节 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······ 欣赏歌曲《父亲》（筷子兄弟）片段， 总是向你索取 却不曾说谢谢你 直到长大以后 才懂得你不容易 多想和从前一样 牵你温暖手掌 可是你不在我身旁 托清风捎去安康…… 让我们把今天学习的细节描写方法用上吧，写一个父母关爱我们的片段，来表达你对他们的爱。 同学们写作——→展示 六、总结： 1. 同学们谈本节课的收获。（对于学习方法，文章的细节描写等给你的启示） （细节描写就是要写出人物的外貌、语言、动作、神态、心理等） 2. 小组评价。（本节课表现优秀的小组有： ；还需要改进的小组有： ） 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第一学时 教学活动 活动1【导入】背影一、导读提示 欣赏一幅油画，给这幅画起个标题？（《父亲》），它的作者就是四川美术学院的校长罗中立。我们从画面中分明读出了什么呢？（从父亲的脸和手读出了“艰辛”一词。） 是啊，父亲是一部书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，回首往事，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”。 活动2【活动】背影二、检查预习，听写文学常识及部分词语、注音。（每大组一人板书，课代表点评，自己订正） 1.作者 ，字 。我们学过他的散文有《 》《 》 2.字词：（第一排） 交卸(xiè) 狼藉(jí) 簌簌(sù) 颓(tuí)唐 琐屑(suǒ xiè) 蹒(pán)跚(shān) 奔丧(sāng) 赋(fù)闲拣(jiǎn) 搀(chān) 勾(gōu)留 差(chāi)使 三、感知“背影”，把握文意 （预习此文，同学们感受最深的是什么呢？[父爱]，你的心理感受是怎样的？[感动]） 再次快速默读课文，请你用“文章 最感人，因为 ”的句式交流。 四、聚焦“背影”，赏析细节 如此感人、催人泪下，作者是如何表现出来的呢？是华丽的语言吗，是大篇的感叹吗？ （不是，原因你懂的，是因为作者用朴实无华的细节描写达到的效果。） 文中有很多感人的细节描写，请浏览课文，勾画、摘录一些关键性的语句，并作赏析。 【提示】重点阅读文中有关的人物描写。 【要求】自主学习（书上勾画）——→小组交流（确定发言、板书同学）——→分组展示（个人、小组或者提示全班诵读原文、板书赏析的关键词句） 【例如】第四段的： 他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 【赏析】父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，由“踌躇”到“决定”，看出儿子在他心中高于一切，尽管儿子已经20岁，还是唯恐儿子路上有什么闪失，决定由自己亲自送。 【教师总结】（见ppt） 1. 父亲的穿戴：黑、深青 家境不好，心情忧伤 走路的姿势：蹒跚 年龄大，腿脚不便 爬月台动作：探、攀、缩、倾 行动不便，艰难 欣赏视频“我看见他蹒跚……” 2. 父亲朴实无华的语言。 （1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” （2）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？ （3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” （4）“我走了，到那边来信。” （5）“进去吧，里边没人。” 写作启示： 作文中写人时要运用外貌描写、动作描写语言描写、神态描写、心理描写等方法，“慢镜头”似的刻画细节。 活动3【作业】背影五、回首“背影”，展示细节 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······ 欣赏歌曲《父亲》（筷子兄弟）片段， 总是向你索取 却不曾说谢谢你 直到长大以后 才懂得你不容易 多想和从前一样 牵你温暖手掌 可是你不在我身旁 托清风捎去安康…… 让我们把今天学习的细节描写方法用上吧，写一个父母关爱我们的片段，来表达你对他们的爱。 同学们写作——→展示 六、总结： 1. 同学们谈本节课的收获。（对于学习方法，文章的细节描写等给你的启示） （细节描写就是要写出人物的外貌、语言、动作、神态、心理等） 2. 小组评价。（本节课表现优秀的小组有： ；还需要改进的小组有： ） Tags：背影,第一,课时,教学设计
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