3 *丑小鸭教学设计方案

地区： 河南省 - 洛阳市 -

学校：洛阳市第四十三中学

3　＊丑小鸭　 初中语文       人教2001课标版

1．了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。

2．能用简洁的语言概括故事梗概，叙述主要情节。

3．学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。体味童话的艺术魅力。

4、学习丑小鸭向往美好、虽身处逆境，仍然不断进取的精神。

朗读课文是为了更好地把握课文的内容，学生在学习时先找出课文的线索，然后理清丑小鸭流浪生活的地点，再复述课文。

丑小鸭的形象对学生有很好的教育意义。在上课时，要让学生结合自己的生活经历谈体会，说认识。

初一学生学习、理解课文的内容，难度不大。但对丑小鸭形象的深入把握和对童话特点的认识上会有难度。

能用简洁的语言概括故事梗概，叙述主要情节。

学习丑小鸭向往美好、虽身处逆境，仍然不断进取的精神。

一、课前导入：

1、学生介绍自己读过的童话作品，说说对童话作品的印象，师生共同概括童话的特点。

2、学生交流所搜集到的作者的资料。

二、疏理课文的故事情节。

1.小组讨论：这篇童话讲了一个什么故事？贯穿全文的线索是什么？丑小鸭在哪几个地方流浪生活？

2、不同小组派成员对照PPT，复述情节，理解丑小鸭遭到那些歧视和打击。

三、理解丑小鸭的形象。
小组讨论：

1、面对重重打击，丑小鸭抱什么态度？有什么追求？

2、.丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？

3、.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”这句话？

理解  质疑：

怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系 ”？

理解形象内涵：
请用“从这里，我看到了一只（       ）的丑小鸭”评价丑小鸭形象。
四．体验反思：

1.我们常说“丑小鸭”变成“白天鹅”，那么，这两者有什么象征意义？
 2.从丑小鸭的经历中，你能悟出什么样的人生道理？
 3.我们应从丑小鸭身上学习什么？结合自己的生活经历谈体会。

五、问题研究：

     有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

六、学生交流有关逆境成才名言警句。、

七、作业：片断写作练习：丑小鸭与我。

3　＊丑小鸭　

3　＊丑小鸭　

一、课前导入：

1、学生介绍自己读过的童话作品，说说对童话作品的印象，师生共同概括童话的特点。

2、学生交流所搜集到的作者的资料。

二、疏理课文的故事情节。

1.小组讨论：这篇童话讲了一个什么故事？贯穿全文的线索是什么？丑小鸭在哪几个地方流浪生活？

2、不同小组派成员对照PPT，复述情节，理解丑小鸭遭到那些歧视和打击。

三、理解丑小鸭的形象。
小组讨论：

1、面对重重打击，丑小鸭抱什么态度？有什么追求？

2、.丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？

3、.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”这句话？

理解  质疑：

怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系 ”？

理解形象内涵：
请用“从这里，我看到了一只（       ）的丑小鸭”评价丑小鸭形象。
四．体验反思：

1.我们常说“丑小鸭”变成“白天鹅”，那么，这两者有什么象征意义？
 2.从丑小鸭的经历中，你能悟出什么样的人生道理？
 3.我们应从丑小鸭身上学习什么？结合自己的生活经历谈体会。

五、问题研究：

     有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

六、学生交流有关逆境成才名言警句。、

七、作业：片断写作练习：丑小鸭与我。