22 羚羊木雕ppt专用说课稿内容

日期:2015-10-17 16:06 阅读:

王娜莎

地区：湖南省 - 湘潭市 - 韶山市

学校：韶山华润学校

共1课时

22　羚羊木雕 初中语文人教2001课标版

1教学目标

知识目标

1、理解识记“脸颊、怦怦、逮、树杈、攥、寒战”等字词。

2、分角色朗读，梳理课文的情节，体会人物的思想感情。

能力目标

1、抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。

2、揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作、语言描写的作用。

情感态度与价值观

引导学生透过家庭矛盾冲突的生活表象深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。

2重点难点

1、品味赏析文中心理、动作和语言描写

2、指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。

突破方法：采取分角色朗读的方法，在朗读中体会人物形象和人物的思想感情，进而品味赏析人物描写的方法。采取整体感知、局部探究、联系自我、学后反思的方式，由浅入深地分析人物形象，使学生深入认识文章的思想内容，并受到自我教育，提高自己处理家庭成员关系的能力。

3教学方法

1、分角色朗读法：本文人物对话较多，人物说话的情态、声调、动作等描写细致，学生容易把握。分角色朗读增添阅读兴趣，容易让学生走进人物的心灵世界。

2、情境教学法：教师创设情景，引导学生通过对话直面文章中的人物和故事矛盾，探究家庭成员间的矛盾根源和解决矛盾和谐相处的方法。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课

由一封求助信引入到故事。

教师板书课题及作者

活动2【讲授】检查预习，整体感知

1、文中一些重要的字词，注意其音、形、义。

2.围绕“羚羊木雕”写了哪些事？按什么顺序来写的？有何好处？

明确：逼索羚羊木雕（倒叙）——赠送羚羊木雕（插叙）——索要羚羊木雕——归还羚羊木雕

使文章波澜起伏，增添了阅读情趣。

3.文中有哪些人物？对人物进行了哪些描写？表现出人物什么样的性格特征？

活动3【活动】表情演读，再现形象

1、各自练读，揣摩人物心理。

2、分配角色：妈妈、我、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈。

3、朗读。要求：用普通话读准字音；不添字、不漏字；不读破句子、停顿恰；吐字清楚、音量适当；速度合宜、读出表情。演读后请大家评议。

活动4【讲授】研读赏析

环境描写的句子在文章中的作用。

★“屋里静极了。”

★“路上一点声音也没有”

★“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”

活动5【练习】深入探究，体验反思

1.谁是谁非：文中说：“可是，这能全怪我吗？”你是如何理解这话的？你觉得这事怪谁？

2.锦囊妙计：“我”既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当？

假如我是(妈妈、爸爸、“我”……）

我会。

怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？我想对(妈妈、爸爸、“我”……）说。

明确：互相尊重、互相理解，这种问题肯定会解决好。这也应该是我们的态度。（完成板书）

3．回音壁（回信）

4. 回忆一下，你有没有遇到类似“我”那样的伤心事？你又是怎么处理的？

活动6【讲授】课堂小结：老师寄语

父母深爱孩子，把贵重的羚羊木雕送给孩子；孩子珍视友情，又把羚羊木雕送给最要好的朋友。亲情、友情都是世间最美好、最珍贵的情感。之所以发生不愉快的事情，是因为缺乏沟通和理解，遇事考虑不周。如果彼此多些尊重，多些体谅，就不会发生这样的事情了。

愿天下父母，尊重孩子情；愿天下孩子，理解父母心！

活动7【导入】课后练笔

人与人之间的理解源于沟通和交流。周末回家与父母分享这个故事，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的话写出来。

题目：《爸爸/妈妈，我想对你说》

22　羚羊木雕

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