12 *桥之美教学设计第一课时

地区： 内蒙古 - 乌海市 - 海勃湾区

学校：乌海市第九中学

12　＊桥之美　 初中语文       人教2001课标版

 1、流利、有感情地朗读本文，感受桥之美，探求美之源。
     2、品味本篇小品文生动性的语言。
     3、学会用新的眼光感受生活的美。

  品味本篇小品文生动性的语言特点。

（一）导入新课，感受桥之美。
     著名桥梁专家茅以升这样解释桥:”桥是经过放大的一条板凳”，我想说：“一水一情韵，一桥一风景。”欣赏几座桥的图片，请仔细观察，说说你最喜欢哪座桥，为什么？可以从桥的形状、结构、环境含义等方面谈。（同学们个别发言）
     老师：我们眼中的桥各有其美，今天我们就来看看桥在著名画家及审美大师吴冠中眼里，美在何处？

自由朗读课文，探求美之源。
      同学们思考：作为画家,作者十分喜爱桥，那么他“爱桥”的缘由是什么？                    (要求同学们注意学习朗读的语气、语速、语调及重音)
   在作者的眼中桥之所以美并非着重于桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用 。（文中第三段）

通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。后面的4—6段就举例说明“桥之美”。
  （三）小组讨论，品味桥之韵。
   1、 读一读：用自己喜欢的方式重点速读文中第四段。
   2、 议一议：为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？圈点勾画，找出文中揭示“桥之美”的文句。
   3、 说一说:说说四幅图中你最喜欢哪一座，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?

举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。

(1)乌镇苇丛上的石桥:
   茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
  赏析:厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。美在：石桥与芦苇搭配得怎么样？  协调  给人舒畅的感觉  变化之美
(2)江南乡间细柳下的石桥：
    早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
 赏析: 细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。

美在：石桥与细柳搭配得怎么样呢？ 刚柔相济  和谐统一  对比之美
(3)水天间的长桥;

湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。（打比方）

  赏析: 长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。

美在：使整个环境似乎有了灵气和生命。打破单调  赋有生命  和谐之美 
人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
     赏析: 桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。

美在：险峰急流　安闲自在   映衬之美
     总之，作者列举这四个不同类型的展现桥之美的例子意在说明桥要与周围环境巧妙配合才能构成完美的景致。

（四）拓展延伸，升华美之魂

作者对桥的描述中，联系课文说说怎样欣赏一幅画?

景物的美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应；注意到点、线、面的搭配；既和周围景物形成对照，又不失和谐。

 （五）走进生活，领悟生活之美。
     1、同学们思考回答：画家寻桥画桥，都是因为桥之美，总括全文，用一句话概括桥之美。全文最后一句话：
     凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。

文章仅仅是在告诉我们桥之美吗？你认为哪些东西也具备桥之美？从中得到了哪些启发？

友谊是一座桥，连接着同学们火热的心。
书本是一座桥，带着我们走向知识殿堂的大门。 

理解、信任、宽容、真诚、关怀、奋斗……

作者在启发我们：只要有善于发现，善于观察的眼睛，生活中处处都充满美。

（六）课外扩读，发掘“桥之美”

课外搜集有关“桥”的诗词文字，或者了解桥的名称由来，有关桥的故事传说等。
     

板书

         桥————美——桥在不同环境中的多种多样的美学效果

12　＊桥之美　

12　＊桥之美　

（一）导入新课，感受桥之美。
     著名桥梁专家茅以升这样解释桥:”桥是经过放大的一条板凳”，我想说：“一水一情韵，一桥一风景。”欣赏几座桥的图片，请仔细观察，说说你最喜欢哪座桥，为什么？可以从桥的形状、结构、环境含义等方面谈。（同学们个别发言）
     老师：我们眼中的桥各有其美，今天我们就来看看桥在著名画家及审美大师吴冠中眼里，美在何处？

自由朗读课文，探求美之源。
      同学们思考：作为画家,作者十分喜爱桥，那么他“爱桥”的缘由是什么？                    (要求同学们注意学习朗读的语气、语速、语调及重音)
   在作者的眼中桥之所以美并非着重于桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用 。（文中第三段）

通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。后面的4—6段就举例说明“桥之美”。
  （三）小组讨论，品味桥之韵。
   1、 读一读：用自己喜欢的方式重点速读文中第四段。
   2、 议一议：为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？圈点勾画，找出文中揭示“桥之美”的文句。
   3、 说一说:说说四幅图中你最喜欢哪一座，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?

举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。

(1)乌镇苇丛上的石桥:
   茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
  赏析:厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。美在：石桥与芦苇搭配得怎么样？  协调  给人舒畅的感觉  变化之美
(2)江南乡间细柳下的石桥：
    早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
 赏析: 细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。

美在：石桥与细柳搭配得怎么样呢？ 刚柔相济  和谐统一  对比之美
(3)水天间的长桥;

湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。（打比方）

  赏析: 长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。

美在：使整个环境似乎有了灵气和生命。打破单调  赋有生命  和谐之美 
人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
     赏析: 桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。

美在：险峰急流　安闲自在   映衬之美
     总之，作者列举这四个不同类型的展现桥之美的例子意在说明桥要与周围环境巧妙配合才能构成完美的景致。

（四）拓展延伸，升华美之魂

作者对桥的描述中，联系课文说说怎样欣赏一幅画?

景物的美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应；注意到点、线、面的搭配；既和周围景物形成对照，又不失和谐。

 （五）走进生活，领悟生活之美。
     1、同学们思考回答：画家寻桥画桥，都是因为桥之美，总括全文，用一句话概括桥之美。全文最后一句话：
     凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。

文章仅仅是在告诉我们桥之美吗？你认为哪些东西也具备桥之美？从中得到了哪些启发？

友谊是一座桥，连接着同学们火热的心。
书本是一座桥，带着我们走向知识殿堂的大门。 

理解、信任、宽容、真诚、关怀、奋斗……

作者在启发我们：只要有善于发现，善于观察的眼睛，生活中处处都充满美。

（六）课外扩读，发掘“桥之美”

课外搜集有关“桥”的诗词文字，或者了解桥的名称由来，有关桥的故事传说等。
     

板书

         桥————美——桥在不同环境中的多种多样的美学效果

• 优点:

  以图片导入，给学生形象的展示，帮助学生理解课文内容。最后升华到生活中的美，提升学生审美的享受，真是美丽的课堂！

• 缺点:

  学疏才浅，光凭教案，看不出缺点。