21 风筝说课稿【一等奖】

地区： 河北省 - 廊坊市 - 大城县

学校：大城县第一职业中学

21　风筝 初中语文       人教2001课标版

1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 
2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 
3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。

感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。

（1）播放歌曲：由歌曲《三月三》引入：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”电脑课件展示，有声有形，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。                                    
（2）互谈感受：前后左右自由互谈儿时放风筝或玩其它游戏的情景和感受。 （3）引入正课：风筝或其它游戏带给你们以无尽的梦想和快乐，如果有人剥夺你游戏的权利，你会有什么感受呢？今天我们学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的误解与冲突。那么，就先让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事吧。（投影课题并出示目标：见课件）  
（4）了解鲁迅及作品：课件展示鲁迅生平、作品；学生自由朗读，并对照卡片做笔记

（1）检查预习，订正字词。（见课件） 
（2）听读课文并感知（课件展示，课文配乐配图朗读。） 
课件显示问题组：                                                              

 a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。                                      

b．听读课文以后，你有哪些感受? （可从“我”的角度，也可从小兄弟的角度谈。）            

 学生讨论回答，学生间相互评论、补充。 (教师可针对学生不同的感受再启发提
问。)                                                              

[教师小结]：通过阅读，我们感悟到这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。我们要抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。          

（因是初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。）

（1）师生共读。（提问暗示：作者是如何根据“我”的情感经历安排文章结构的？）          

（2）讨论明确：看风筝——忆风筝——议风筝。   

（1）学生与作品对话：在预习提问的前提下，看看课文中还有哪些不理解的地方画出来，以四人合作学习小组为单位，学生拿出课前准备的问题卡片，选共性和有代表性问题质疑，准备小组内交流讨论，合作探究。（投影仪展示学生的问题卡片。）            

（2）学生与学生对话：小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充。下节课每组选派一名中心发言人陈述本组讨论结果，不同意见或尚未解决的难题可在老师的启发下全班讨论。（教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。答案不必强求一致，学生可保留自己的观点，尊重其独特理解与感受。）

（1）网上搜索并阅读《风筝》赏析作品。

 （2）准备课后练习一、二。

21　风筝

21　风筝

（1）播放歌曲：由歌曲《三月三》引入：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”电脑课件展示，有声有形，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。                                    
（2）互谈感受：前后左右自由互谈儿时放风筝或玩其它游戏的情景和感受。 （3）引入正课：风筝或其它游戏带给你们以无尽的梦想和快乐，如果有人剥夺你游戏的权利，你会有什么感受呢？今天我们学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的误解与冲突。那么，就先让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事吧。（投影课题并出示目标：见课件）  
（4）了解鲁迅及作品：课件展示鲁迅生平、作品；学生自由朗读，并对照卡片做笔记

（1）检查预习，订正字词。（见课件） 
（2）听读课文并感知（课件展示，课文配乐配图朗读。） 
课件显示问题组：                                                              

 a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。                                      

b．听读课文以后，你有哪些感受? （可从“我”的角度，也可从小兄弟的角度谈。）            

 学生讨论回答，学生间相互评论、补充。 (教师可针对学生不同的感受再启发提
问。)                                                              

[教师小结]：通过阅读，我们感悟到这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。我们要抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。          

（因是初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。）

（1）师生共读。（提问暗示：作者是如何根据“我”的情感经历安排文章结构的？）          

（2）讨论明确：看风筝——忆风筝——议风筝。   

（1）学生与作品对话：在预习提问的前提下，看看课文中还有哪些不理解的地方画出来，以四人合作学习小组为单位，学生拿出课前准备的问题卡片，选共性和有代表性问题质疑，准备小组内交流讨论，合作探究。（投影仪展示学生的问题卡片。）            

（2）学生与学生对话：小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充。下节课每组选派一名中心发言人陈述本组讨论结果，不同意见或尚未解决的难题可在老师的启发下全班讨论。（教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。答案不必强求一致，学生可保留自己的观点，尊重其独特理解与感受。）

（1）网上搜索并阅读《风筝》赏析作品。

 （2）准备课后练习一、二。