17 看云识天气ppt课件课堂实录

地区： 云南省 - 红　河 - 开远市

学校：开远市第八中学校

17　看云识天气 初中语文       人教2001课标版

1、知识目标：学习本文生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言的准 确性。 2、能力目标：培养培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 3、情感目标：培养学生对美的感受能力

本文安排在第五单元，学生虽然以前学过说明文，但是，由于学生都是少数民族学生，语文基础比较差。对说明文的了解只是表层的一点的认识，因此用说明文的文体知识来理解课文内容方面也有一定的难度。还好本文介绍的是日常生活中常见的云和有用的识别天气的方法，学生对此文的学习很感兴趣，他们看了本文以后应该有许多要说的话，但是，基础就明摆在这里比，所以老师还是应积极引导学生进行说的训练。

【教学重点】 1．分析把握文章的结构层次。 2．学习本文生动的语言。 3．学习打比方、分类别的说明方法。

【教学难点】 1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。 2．课文的主体部分，即“怎样看云识天气”这部分，由于云层、光彩的种 类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是难点。

知识目标: 1．理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、匀称、崩塌、弥漫、征兆、一霎间” 等词语。 2．反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 能力目标 1．复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。 2．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。 3．练习快速阅读，概括课文内容要点。 情感目标: 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

1．分析把握文章的结构层次。 2．学习本文生动的语言。 3．学习打比方、分类别的说明方法。

1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。 2．课文的主体部分，即“怎样看云识天气”这部分，由于云层、光彩的种 类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是难点。

一、导入：天上的云多姿多彩，变化多端，我们见过它创造过的美丽奇迹，也尝试过它喜怒无常后带来的不小痛苦。天气与我们日常的生活、生产息息相关，如果我们能掌握它的一些规律为我们所用，那将会给我们的生活、生产带来极大的方便，提高生活的质量。我们每时每刻与天气打交道，天气与我们的关系如鱼和水。我们对它熟悉又陌生，请同学们说说你见过的云与天气的一些关系。（学生讲完自己所知的云与天气的关系后，老师补充说：“同学们也或多或少知道云与天气的一些关系，但不是那么的完整，今天我们一起学习朱泳燚《看云识天气》的这篇文章来进一步加深提高云与天气方面的知识。”

二、作者简介：

朱泳燚（yì),1940年生于上海，1960年毕业于江苏教育学院中文系。特级教师。发表语文教学和语言研究方面的论文、文章近200篇；专著《叶圣陶的语言修改艺术》于1988年获全国首届优秀教育图书评比一等奖。他参加过中学语文课本编写工作，而且还负责编写了十几篇语言知识短文和说明文，其中就包括《看云识天气》。

三、预习检测：

燚yì 峰峦 luán  预兆zhào 轻盈yíng  绫纱líng 鳞波lín 弥漫mí 棉絮xù

日晕yùn 丝丝缕缕lǚ

四、整体感知1

1、这篇说明文向我们说明了什么？

云和天气,云彩和天气的关系

2、云和天气到底有怎样的关系？

云就是天气的“招牌”；天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

3、课文一共写了几种云？课文中采用了哪些说明方法？

8种云；分别采用了：打比方、下定义、分类别、列数字、引用……

五、创新思维

1、让学生挑选自己喜欢的一种云向大家介绍（请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：Ⅰ、充分利用描写云彩的语言材料；Ⅱ、让别人明白你将会带来怎样的天气,并说说采用了什么说明方法？。）

示例：

“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。” 采用了拟人、打比方的说明方法（这样生动、形象）

2、在电子板上播放各种美丽的云的图片，让学生对正相应的名称

3、总结晴天云简表

 它们的共同特征是：轻、高、薄，不会带来雨。

六、布置作业

1、“云就像天气的‘招牌’”一句中，把“云”比喻成“招牌”有什么作用？ “招牌”是商店的标志。把“云”比喻成“招牌”，写出了云和天气的关系密切，说明看云可以识天气。

2、课文第2段中的“往往”“常常”能否去掉？为什么？ 不能去掉。“往往”“常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。

3、第3段写各种云时用了哪些修辞手法？各有什么作用？ • （1）卷云：“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。用比喻手法，说明卷云的轻盈和洁白。 • （2）卷积云：“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说明卷积的形态。 • （3）积云：“像棉花团的白云”用比喻手法，说明积云的形态。 • （4）高积云：“成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，说明高积云的形态。

1、 知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪的知识。 2、 能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪。 3、 情感目标：培养良好的观察习惯和激发探究大自然的兴趣。

培养学生观察分析能力，获得识别阴晴雨雪的知识。

用说明文的文体知识能分析课文中的语句

一、导入：同学们，上一节课我们已欣赏了天上白云给我们创造的种种美丽的奇迹，大自然的鬼斧神工让我们惊叹不已，陶冶了我们的情操，由此我们也认识了晴天一些天象的规律。但是，俗话说“天不测风雨”，有时，它还会给我们带来一些忙烦甚至是一些灾难。请同学们结合自己生活中的经历说说哪些天气给我们带来不便？

二、请同学们快速朗读课文的后半部分，按晴天云的学习方法，归纳、总结下列两个表：

（1）雨雪冰雹云层变化简表：

它们的共同特征是：

（2）云的光彩简表：

三、整体感知2

根据以上两题，完成全文的结构条理图：（ ）中填写自然段序号，-----填写

[文本框: 看 云 识 天 气 ] （  ）

（  ）    一、云和天气的关系 _____   总   (  )

（  ）二、看云识天气的_____　    分    云的形态    薄云：             低而厚的云：

（  ）三、看云识天气的___ 及局限   总  （ ）云的光彩

四、品味欣赏：

1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 从课文中找出有关语句按说明文的知识来欣赏 （课堂练习）

五、小结

1、恰当的说明顺序能使文章层次分明，脉络清晰。

2、恰当的修辞方法能使语言生动形象，使抽象的道理通俗易懂。

3、让我们明白一个道理：要仔细观察生活，培养探究精神。

4、学习这篇课文后你有什么收获？（让学生自己说说）

六、请你收集几句反映云与天气的谚语

• 天上钩钩云，地上雨淋淋。天上扫帚云，三天雨降临。

• 早晨棉絮多，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。

• 早晨云挡坝，三天有雨下。早晨浮云走，午后晒死狗。

• 早雨一日晴，晩雨到天明。今晚花花云，明天晒死人。

• 空中鱼鳞天，不雨也风颠。天上豆荚云，不久雨将临。

七、布置作业

巩固训练: 1、本文属于 说明文。 2、本文的结构方式是： 式。 3、本文说明的顺序是： 顺序。 4、本文运用的说明方法有： 。 5、指出下面各句所用的说明方法： ①在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的，这种光圈叫做晕。（ ） ②经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。（ ） ③夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（ ） ④华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。（ ） ⑤人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷雨；虹在西方，将有大雨。（ ）

17　看云识天气

17　看云识天气

知识目标: 1．理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、匀称、崩塌、弥漫、征兆、一霎间” 等词语。 2．反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 能力目标 1．复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。 2．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。 3．练习快速阅读，概括课文内容要点。 情感目标: 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

1．分析把握文章的结构层次。 2．学习本文生动的语言。 3．学习打比方、分类别的说明方法。

1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。 2．课文的主体部分，即“怎样看云识天气”这部分，由于云层、光彩的种 类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是难点。

一、导入：天上的云多姿多彩，变化多端，我们见过它创造过的美丽奇迹，也尝试过它喜怒无常后带来的不小痛苦。天气与我们日常的生活、生产息息相关，如果我们能掌握它的一些规律为我们所用，那将会给我们的生活、生产带来极大的方便，提高生活的质量。我们每时每刻与天气打交道，天气与我们的关系如鱼和水。我们对它熟悉又陌生，请同学们说说你见过的云与天气的一些关系。（学生讲完自己所知的云与天气的关系后，老师补充说：“同学们也或多或少知道云与天气的一些关系，但不是那么的完整，今天我们一起学习朱泳燚《看云识天气》的这篇文章来进一步加深提高云与天气方面的知识。”

二、作者简介：

朱泳燚（yì),1940年生于上海，1960年毕业于江苏教育学院中文系。特级教师。发表语文教学和语言研究方面的论文、文章近200篇；专著《叶圣陶的语言修改艺术》于1988年获全国首届优秀教育图书评比一等奖。他参加过中学语文课本编写工作，而且还负责编写了十几篇语言知识短文和说明文，其中就包括《看云识天气》。

三、预习检测：

燚yì 峰峦 luán  预兆zhào 轻盈yíng  绫纱líng 鳞波lín 弥漫mí 棉絮xù

日晕yùn 丝丝缕缕lǚ

四、整体感知1

1、这篇说明文向我们说明了什么？

云和天气,云彩和天气的关系

2、云和天气到底有怎样的关系？

云就是天气的“招牌”；天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

3、课文一共写了几种云？课文中采用了哪些说明方法？

8种云；分别采用了：打比方、下定义、分类别、列数字、引用……

五、创新思维

1、让学生挑选自己喜欢的一种云向大家介绍（请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：Ⅰ、充分利用描写云彩的语言材料；Ⅱ、让别人明白你将会带来怎样的天气,并说说采用了什么说明方法？。）

示例：

“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。” 采用了拟人、打比方的说明方法（这样生动、形象）

2、在电子板上播放各种美丽的云的图片，让学生对正相应的名称

3、总结晴天云简表

 它们的共同特征是：轻、高、薄，不会带来雨。

六、布置作业

1、“云就像天气的‘招牌’”一句中，把“云”比喻成“招牌”有什么作用？ “招牌”是商店的标志。把“云”比喻成“招牌”，写出了云和天气的关系密切，说明看云可以识天气。

2、课文第2段中的“往往”“常常”能否去掉？为什么？ 不能去掉。“往往”“常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。

3、第3段写各种云时用了哪些修辞手法？各有什么作用？ • （1）卷云：“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。用比喻手法，说明卷云的轻盈和洁白。 • （2）卷积云：“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说明卷积的形态。 • （3）积云：“像棉花团的白云”用比喻手法，说明积云的形态。 • （4）高积云：“成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，说明高积云的形态。