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王夏阳
地区： 河南省 - 郑州市 - 金水区 学校：郑州市第七十六中学 共1课时8 ＊台阶 初中语文 人教2001课标版 1教学目标
重、难点：通过对文中细节描写的分析，体会父亲的形象特点。 同学们，我们开始上课。台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。 活动2【讲授】作者简介李森祥: (1956一 )：衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》被《小说月报》选载，获1991年第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。 电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一， 历史剧《卧薪尝胆》的编剧。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 活动3【讲授】预习导学预习导学： 给下列加横线的字注音。 凹凼（ ） 尴尬（ ） 镶嵌（ ） 撬开（ ） 很倔（ ） 倔强（ ） 黏性（ ） 涎水（ ） 硌了一硌（ ） 揩（ ）烦躁（ ） 解释下列词语 凼： 嵌： 筹划： 尴尬： 微不足道： 大庭广众： 活动4【活动】学习过程（一）、整体感知 读课文，说内容 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。俺们今天所学的这篇《台阶》就是李森祥这方面的代表作之一，作者充满感情地回顾父亲的故事，艰辛的劳动，朴质的愿望，这就是一位农民的一生。下面我们读课文，来说说这个故事。 请大家用一句话概括这个故事，这句话怎么说？ ——谁，干了什么，怎么样 （二）、人物探究
读课文，谈父亲 1、请根据作者对父亲的描写，来勾画父亲的形象，你会着重画出父亲的哪里？你从文中哪些地方看出来的？
明确：我们还可以画父亲的—— 父亲的脚 父亲的头、头发 父亲的胸、背 父亲的脸 父亲的目光 …… 2、那父亲的外貌究竟是怎样的，我们一起来看一段助读材料，我们一起来读一下。
助读资料一： “父亲”的形象，在那个年代里，在我生活过的乡村里，几乎到处可见。他们除了有一双永远也不干净的脚以外，还应该有一双不能碰棉絮的手（他们开裂着沟纹的手一旦碰棉絮，会将好好的棉絮粘扯得一塌糊涂）。 ——李森祥给编者尤志心的信 3、他有一双永远也不干净的脚，有一双不能碰棉絮的手。作者就是通过这些微镜头对父亲进行了描写，使父亲的形象活灵活现的展现在我们面前，这种描写方法叫做什么呢？
知识链接： 细节描写：对人物的外貌、神态、动作、语言、心理进行细致刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。请标注在你书的旁边。
析课文，评父亲 你怎样来评价父亲，可以用下面句式说：
台阶造成前 我的 父亲。文章这样写道…… 台阶造成后 （注意区分台阶建成前后，自己说完后可以和前后左右交流下。） 4、生活就是这样残酷，当自己的愿望实现以后，人却老了。中国的农民，在他物质生活富裕了以后，他的精神生活也同时提高了吗？没有！故事就生活最好的比喻。我们把这段话一起来读一下。
助读材料二： 父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些“可悲”，但他的伟大也远远超越了他的可悲。 ——特级教师王君：《台阶》的结尾是败笔吗？ 总结：父亲是一个十分要强、勤劳节俭、老实厚道、倔强自信、淳朴谦卑、略显可悲却十分伟大的人。 （三）、重点探究
想一想，议一议 1、下面我再来提一个问题这个“台阶”文章标题能不能换成“父亲”？或者能不能换为“新屋”？商量商量看？ 明确：“台阶”是本文的中心线索。本文围绕“台阶”这个线索，由起初的三级台阶，到后来父亲建造的更高的台阶。“台阶”象征着父亲对美好生活的向往。 2、“台阶”是父亲的理想追求，“台阶”也摧毁了父亲的健康；“台阶”寄托了父亲的尊严，但他最终找到了尊严了吗？作者只是在描写他父亲这一个人吗？ 明确：作者不仅仅是在写父亲一个人，而是在写以父亲为代表的广大农民，在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我们不仅为他们的最终命运而惋惜，而同时应该有一种意识，他们的感受，应该由我们来关注，他们的精神，应该由我们来慰藉，因为我们都不应该忘记，我们大多数人的父亲，都是像他一样的普通人。
活动5【练习】拓展延伸 1.请展开想象，如果自己是作者或者旁观者，目睹了这一切，会给父亲配上什么样的独白式的心理活动？请根据文意和父亲的形象，写一写。 （1）、台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
（2）、以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
2.父亲一辈子的付出值不值得？
活动6【测试】课堂检测 1. 给加点字注音或写出汉字。 油腻( ) 涎水( ) 烟瘾( ) 撬( ) 黏性( ) 半晌( ) 凹dàng （ ） nián性（ ）áo不住（ ）头lú（ ） 半shǎng（ ） 2. 下面加点词语使用不正确的一项是( ) A．一个人在自然面前是微不足道的，但由人组成的集体却能克服人们想像不到的困难。 B．父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。 C．在大庭广众之下，请你注意自己的言行。 D．我们对领导要保持低眉顺眼的态度。 3. 简要回答下列问题 （1）、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特点？
（2）、本文是以什么作为叙事线索的？请你说说这样安排有什么好处？
活动7【作业】课后作业 课后请完成作业观察你的同桌，运用细节描写来刻画他（她）的形象，要突出其性格特点。 8 ＊台阶 课时设计 课堂实录8 ＊台阶 1第一学时 教学活动 活动1【导入】课前导入同学们，我们开始上课。台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。 活动2【讲授】作者简介李森祥: (1956一 )：衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》被《小说月报》选载，获1991年第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。 电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一， 历史剧《卧薪尝胆》的编剧。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 活动3【讲授】预习导学预习导学： 给下列加横线的字注音。 凹凼（ ） 尴尬（ ） 镶嵌（ ） 撬开（ ） 很倔（ ） 倔强（ ） 黏性（ ） 涎水（ ） 硌了一硌（ ） 揩（ ）烦躁（ ） 解释下列词语 凼： 嵌： 筹划： 尴尬： 微不足道： 大庭广众： 活动4【活动】学习过程（一）、整体感知 读课文，说内容 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。俺们今天所学的这篇《台阶》就是李森祥这方面的代表作之一，作者充满感情地回顾父亲的故事，艰辛的劳动，朴质的愿望，这就是一位农民的一生。下面我们读课文，来说说这个故事。 请大家用一句话概括这个故事，这句话怎么说？ ——谁，干了什么，怎么样 （二）、人物探究
读课文，谈父亲 1、请根据作者对父亲的描写，来勾画父亲的形象，你会着重画出父亲的哪里？你从文中哪些地方看出来的？
明确：我们还可以画父亲的—— 父亲的脚 父亲的头、头发 父亲的胸、背 父亲的脸 父亲的目光 …… 2、那父亲的外貌究竟是怎样的，我们一起来看一段助读材料，我们一起来读一下。
助读资料一： “父亲”的形象，在那个年代里，在我生活过的乡村里，几乎到处可见。他们除了有一双永远也不干净的脚以外，还应该有一双不能碰棉絮的手（他们开裂着沟纹的手一旦碰棉絮，会将好好的棉絮粘扯得一塌糊涂）。 ——李森祥给编者尤志心的信 3、他有一双永远也不干净的脚，有一双不能碰棉絮的手。作者就是通过这些微镜头对父亲进行了描写，使父亲的形象活灵活现的展现在我们面前，这种描写方法叫做什么呢？
知识链接： 细节描写：对人物的外貌、神态、动作、语言、心理进行细致刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。请标注在你书的旁边。
析课文，评父亲 你怎样来评价父亲，可以用下面句式说：
台阶造成前 我的 父亲。文章这样写道…… 台阶造成后 （注意区分台阶建成前后，自己说完后可以和前后左右交流下。） 4、生活就是这样残酷，当自己的愿望实现以后，人却老了。中国的农民，在他物质生活富裕了以后，他的精神生活也同时提高了吗？没有！故事就生活最好的比喻。我们把这段话一起来读一下。
助读材料二： 父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些“可悲”，但他的伟大也远远超越了他的可悲。 ——特级教师王君：《台阶》的结尾是败笔吗？ 总结：父亲是一个十分要强、勤劳节俭、老实厚道、倔强自信、淳朴谦卑、略显可悲却十分伟大的人。 （三）、重点探究
想一想，议一议 1、下面我再来提一个问题这个“台阶”文章标题能不能换成“父亲”？或者能不能换为“新屋”？商量商量看？ 明确：“台阶”是本文的中心线索。本文围绕“台阶”这个线索，由起初的三级台阶，到后来父亲建造的更高的台阶。“台阶”象征着父亲对美好生活的向往。 2、“台阶”是父亲的理想追求，“台阶”也摧毁了父亲的健康；“台阶”寄托了父亲的尊严，但他最终找到了尊严了吗？作者只是在描写他父亲这一个人吗？ 明确：作者不仅仅是在写父亲一个人，而是在写以父亲为代表的广大农民，在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我们不仅为他们的最终命运而惋惜，而同时应该有一种意识，他们的感受，应该由我们来关注，他们的精神，应该由我们来慰藉，因为我们都不应该忘记，我们大多数人的父亲，都是像他一样的普通人。
活动5【练习】拓展延伸 1.请展开想象，如果自己是作者或者旁观者，目睹了这一切，会给父亲配上什么样的独白式的心理活动？请根据文意和父亲的形象，写一写。 （1）、台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
（2）、以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
2.父亲一辈子的付出值不值得？
活动6【测试】课堂检测 1. 给加点字注音或写出汉字。 油腻( ) 涎水( ) 烟瘾( ) 撬( ) 黏性( ) 半晌( ) 凹dàng （ ） nián性（ ）áo不住（ ）头lú（ ） 半shǎng（ ） 2. 下面加点词语使用不正确的一项是( ) A．一个人在自然面前是微不足道的，但由人组成的集体却能克服人们想像不到的困难。 B．父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。 C．在大庭广众之下，请你注意自己的言行。 D．我们对领导要保持低眉顺眼的态度。 3. 简要回答下列问题 （1）、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特点？
（2）、本文是以什么作为叙事线索的？请你说说这样安排有什么好处？
活动7【作业】课后作业 课后请完成作业观察你的同桌，运用细节描写来刻画他（她）的形象，要突出其性格特点。 蒋璞评论
Tags：台阶,教案
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