7 背影优质课教案

地区： 河南省 - 濮阳市 - 台前县

学校：台前县侯庙镇二中

7　背影　 初中语文       人教2001课标版

【知识技能】：积累重点词语整体把握课文内容，理清文章的线索。

【过程方法】：多角度阅读课文，抓住细节描写，品味朴实无华却包含深情的语言。

【情感态度】：挚的斧子深情，感受父爱的伟大。

在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。

【教学重点】：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。

【教学难点】：通过比较阅读，学习传神的细节描写。

“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这是孟郊的《游子吟》。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却非常少。难道父亲就不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉，。今天，我们就随着朱自清先生一起走进他的内心世界，去感受那深沉的父爱《背影》。（板书课题）

(一)介绍作者：

朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实,江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》 《毁灭》,散文《匆匆》、《春》、《荷塘月色》以及一些文艺论著，收在《朱自清全集》里.《背影》是一篇回忆性叙事散文。

(二)、正音练习：给加底线的词注音

交卸（xiè ） 奔丧（sāng） 橘子( jú   ） 莹（yīng） 迂腐（yú  ） 琐屑(suǒxiè）

栅栏（zhà ） 差使（chāi） 照看行李(kān）

 自由朗读课文 ，并回答下列问题：

（1）想想文中主要写了什么？

（2）以什么为线索主要写谁？0

（3） 反映了什么主题？

（4）读了给你感触最深的是什么？

跳读课文，完成两个任务：

1.本文几次写到“背影”？本文四次写到“背影”。

   次“背影”各是在什么情况下出现的？

（请同学们用笔将原文勾画出来）

第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。

第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。

第二三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。

第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

2、哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次。（望父买橘）齐读精彩片段。

为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？

最能反映出父亲对儿子的爱。

这段动词准确精当，请根据课文填空：

我看见他  　  着黑布小帽，   　  着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地   　  到铁道边，慢慢 　   身下去，尚不大难。可是他  　  过铁道，要　  　       上那边月台，就不容易了。他用两手  　 着上面，两脚再向上 　   ；他肥胖的身子向左微 　    ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地  　　 下来了。

作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。

3、《背影》中作者流了几次泪？

见父亲,睹家境,想祖母——难过的泪

望父亲买橘,父子离别——感激的泪

背影远去，依依惜别——惜别的泪

再现背影,泪光莹莹——辛酸的泪

儿子的几次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激。

人非草木，孰能无情。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。

确实，父爱子，子爱父——父子情深就是这篇文章所表现的中心。

你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……•请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以  “         我想对您说”  为开头给你的亲人写一段文字。

 开头设疑————————点出背影                     第一次流泪：悲伤

                                            望父买橘————————刻画背影                     第二次流泪：感动

                                            父子分手————————惜别背影                      第三次流泪：惜别

                                            结尾思念————————再现背影                      第四次流泪：思念

本课时基本上实现了教学设计中的重点，实现了阅读教学与写作教学的结合。调动了学生的学习热情，让学生产生了的顿悟并在课堂中能收到真实的父爱体验。

7　背影　

7　背影　

“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这是孟郊的《游子吟》。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却非常少。难道父亲就不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉，。今天，我们就随着朱自清先生一起走进他的内心世界，去感受那深沉的父爱《背影》。（板书课题）

(一)介绍作者：

朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实,江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》 《毁灭》,散文《匆匆》、《春》、《荷塘月色》以及一些文艺论著，收在《朱自清全集》里.《背影》是一篇回忆性叙事散文。

(二)、正音练习：给加底线的词注音

交卸（xiè ） 奔丧（sāng） 橘子( jú   ） 莹（yīng） 迂腐（yú  ） 琐屑(suǒxiè）

栅栏（zhà ） 差使（chāi） 照看行李(kān）

 自由朗读课文 ，并回答下列问题：

（1）想想文中主要写了什么？

（2）以什么为线索主要写谁？0

（3） 反映了什么主题？

（4）读了给你感触最深的是什么？

跳读课文，完成两个任务：

1.本文几次写到“背影”？本文四次写到“背影”。

   次“背影”各是在什么情况下出现的？

（请同学们用笔将原文勾画出来）

第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。

第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。

第二三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。

第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

2、哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次。（望父买橘）齐读精彩片段。

为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？

最能反映出父亲对儿子的爱。

这段动词准确精当，请根据课文填空：

我看见他  　  着黑布小帽，   　  着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地   　  到铁道边，慢慢 　   身下去，尚不大难。可是他  　  过铁道，要　  　       上那边月台，就不容易了。他用两手  　 着上面，两脚再向上 　   ；他肥胖的身子向左微 　    ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地  　　 下来了。

作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。

3、《背影》中作者流了几次泪？

见父亲,睹家境,想祖母——难过的泪

望父亲买橘,父子离别——感激的泪

背影远去，依依惜别——惜别的泪

再现背影,泪光莹莹——辛酸的泪

儿子的几次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激。

人非草木，孰能无情。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。

确实，父爱子，子爱父——父子情深就是这篇文章所表现的中心。

你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……•请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以  “         我想对您说”  为开头给你的亲人写一段文字。

 开头设疑————————点出背影                     第一次流泪：悲伤

                                            望父买橘————————刻画背影                     第二次流泪：感动

                                            父子分手————————惜别背影                      第三次流泪：惜别

                                            结尾思念————————再现背影                      第四次流泪：思念

本课时基本上实现了教学设计中的重点，实现了阅读教学与写作教学的结合。调动了学生的学习热情，让学生产生了的顿悟并在课堂中能收到真实的父爱体验。