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黄健
地区： 四川省 - 阿 坝 - 汶川县
学校：四川省汶川卧龙特别行政区中学校
共2课时
13 苏州园林 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
知识技能目标：1、掌握说明文的文体特征，把握本文所运用的说明方法，初步培养学生阅读说明文的能力。 2、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 3、 积累“邱壑、嶙峋、轩榭、败笔、镂空、蔷薇、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握音义。
情感价值目标：领略我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，体会欣赏中国园林的情趣，激发学生对我国传统文化的兴趣。 方法过程目标：教师引导，学生自主讨论分析。
2学情分析
本班23人，班级的学习氛围极差，不少学生没有学习兴趣，没有优生，大多学生语文素养很差。
3重点难点
教学重点
1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点。
2、理解本文的说明顺序；揣摩语句，掌握本文运用的说明方法。
教学难点
1、把握苏州园林的整体特点、理解我国传统建筑风格与园林建筑的联系。
2、掌握本文的所运用的说明方法，并理解其作用。
4教学过程
4.1 第一学时第一课时 教学要点： 朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解我国传统绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。 教学步骤 一、导入新课 1、《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》，看看作者怎么运用说明文这种载体，把苏州园林介绍给我们的。 2、多媒体显示有关苏州园林的音像资料。 二、作者及相关资料介绍 多媒体展示： 1、叶圣陶 叶圣陶（1894、10、28～1988、2、16），作家，教育家，出版家，政治活动家。原名叶绍钧，笔名叶、圣陶、斯提等。江苏苏州人。早年当小学教师，并参加新潮社和文学研究会。1923年起开始从事编辑出版工作，主编或编辑过《文学周报》、《小说月报》、《中学生》、《国文月刊》、《笔阵》等。1931年“九•一八”事变后投入抗日救亡活动。1946年后积极参加爱国民主运动。1949年后历任出版总署副署长兼编审局局长、教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席等职。著有小说《隔膜》、《线下》、《倪焕之》，散文集《脚步集》、《西川集》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。 2、苏州园林 苏州四大名园分别是宋朝（公元960～1278年）的沧浪亭，元朝（公元1271～1368年）狮子林、明朝的（公元1368～1644年）拙政园和清朝的（公元1644～1911年）留园，它们分别代表这四个朝代的艺术风格，被称为苏州“四大名园”。其中以拙政园最为出名。 拙政园 拙政园，江南园林的代表，苏州园林中面积最大的古典山水园林。位于苏州市东北街一百七十八号，是苏州园林中最大、最著名的一座，被列入《世界文化遗产名录》，堪称中国私家园林经典。该园始建于明朝正德年间今园辖地面积约八十三点五亩，开放面积约七十三亩，其中园林中部、西部及晚清张之万住宅（今苏州园林博物馆旧馆）为晚清建筑园林遗产，约三十八亩。 沧浪亭 世界文化遗产，位于苏州市城南三元坊附近，在苏州现存诸园中历史最为悠久。始建于北宋，为文人苏舜钦的私人花园，称“沧浪亭”。 五代吴越国时期为王公贵族别墅。北宋苏舜钦购作私园，1045年在水边建沧浪亭，作《沧浪亭记》，园名大著。南宋绍兴初年，沧浪亭为抗金名将韩世忠所得，改名“韩园”。1963年沧浪亭列为江苏省重点文物保护单位。 狮子林 狮子林为苏州四大名园之一，至今已有671年的历史。位于苏州市市城东北园林路。因园内“林有竹万，竹下多怪石，状如狻猊（狮子）者”，又因天如禅师维则得法于浙江天目山狮子岩普应国师中峰，为纪念佛徒衣钵、师承关系，取佛经中狮子座之意，故名“狮子林”。另外在北京圆明园、承德避暑山庄中则各有一处仿建。 留园 与苏州拙政园、北京颐和园、承德避暑山庄并称中国四大名园。一九六一年，留园被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位之一。一九九七年，包括留园在内的苏州古典园林被列为世界文化遗产。二零一零年，留园作为苏州园林（拙政园、虎丘、留园）扩展景区成为国家5A级旅游景区。 网师园 网师园为苏州四大名园之一，是苏州园林中极具艺术特色和文化价值的代表作品。网师园始建于宋淳熙初年(公元1174年)始称“渔隐”，几经沧桑变更，至清乾隆年间(公元1765年前后)，定名为“网师园”，并形成现状布局。至今几易其主，围主多为文人雅士，且各有诗文碑刻遗于园内，历经修葺整理，最终形成了这一古典园林中的精品杰作。网师园为典型的宅园合一的私家园林。住宅部分共三进，自大门至轿厅、万卷堂、撷秀楼，沿中轴线依次展开，主厅“万卷堂”屋宇高敞，装饰雅致。位于堂前的砖工门楼雕刻精致，做工考究，为江南一绝，具有极高的文物艺术价值。1982年被国务院列为全国重点文物保护单位。1997年12月被联合国教科文组织列入《世界文化遗产名录》。 三、朗读课文，整体感知 1、多媒体播放范读录音，同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。 2、检查课文预习。 多媒体显示： （1）辨明字音： 指出拼音错误处，并改正。 ① A 轩榭（ xuānxiè ） B 嶙峋（ línxún ） C 丘壑（ qiūhè ） D 镂空（ lǚkōng ） 答：（ D 改：lòu ） ②A 蔷薇（ qiángwēi ） B 倘若（ tǎngruò ） C 对称（ duìchēn ） D 池沼（ chízháo ） 答：（ C 改：chèn ） （2）选择有错别字的一组。 答：（ A 改：心 ） A. 自出新裁 映衬 鉴赏 B. 盘曲嶙峋 雷同 斟酌 C. 珠光宝气 精致 彩绘 D. 重峦叠嶂 败笔 宽敞 3、学生默读课文，学生分组交流对课文的感受。 教师提示（多媒体显示）： 文章是从_______角度，抓住______________的特点介绍苏州园林的。 角度： A、建筑学 B、园林历史 C、导游 D、欣赏者 特点： A、苏州园林总的特点 B、有代表性的园林 学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点开始介绍的。 四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序 1、划分结构层次，理清全文思路。 （1）学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。 （2）同桌、小组之间交流。 （3全班交流，教师可作必要的点拨指导。 明确：全文可分三部分（多媒体展示结构图）。 第一部分（1～2）总写苏州园林在我国的地位及特点。 第二部分（3～9）分层说明苏州园林的艺术美。 第三部分（10）总结全文 2、把握作者的说明顺序。 请一位同学介绍文章的说明顺序、其它同学评价、补充。 明确：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。 “图画美”作为线索贯穿全篇。 作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、园林细部图画美等五个主要方面来具体说明这个特点。 （3）以第4段为例，探究段落的说明顺序。 ①学生齐读第4段。 ②选一位同学介绍本段的说明顺序。 明确： 此段先写假山堆叠的艺术，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。 次写池沼和其他景物的配合，随意点缀，无不皆美。 其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼。 总：“图画美”贯穿始终。 五、课堂练习 文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。 学生讨论，明确：对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 例：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 六、学生思考 归纳有关说明顺序和说明方法的知识，分析本文采用了什么说明顺序，使用了哪些说明方法？
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教学目标
1、理解本文说明顺序。2、理解苏州园林的艺术美，培育学生对我国传统文化的热爱。
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学时重点
教学要点：
朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解我国传统绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。
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学时难点
1、把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；2、探究我国传统绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。
教学活动
4.2 第二课时＆nbsp; 教学重点： 掌握本文采用的说明顺序和说明方法，并理解其作用；比较阅读，深化对于说明方法的理解。＆nbsp; 教学步骤： 一、探究说明文写作技巧，把握本文所采用的说明顺序和说明方法。 1、说明文常用的说明方法的知识。＆nbsp; 什么是说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。 常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、程序顺序等。 什么是说明方法：＆nbsp; 是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表述出来的方法。写说明文要根据说明对象和写作目的和作者习惯风格，选用最佳的方法。 常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、引用、作诠释、画图表等。＆nbsp; 2、要求学生分析本文采用了什么说明顺序？使用了哪些说明方法，结合实例分析其作用。＆nbsp; （1）学生个人独立分析。＆nbsp; （2）小组内交流看法。＆nbsp; （3）全班交流。 （4）教师引导学生存同析异。＆nbsp; 明确： 本文采用的说明方法：逻辑顺序（主次）。 本文采用的说明方法主要有：＆nbsp; ①分类别＆nbsp; “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”＆nbsp; ②作比较＆nbsp; “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”＆nbsp; “苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”＆nbsp; ③列数字＆nbsp; “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”＆nbsp; ④举例子＆nbsp; “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”＆nbsp; “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”＆nbsp; ⑤引用法 “……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。＆nbsp; 二、对比阅读，加强对说明方法的理解＆nbsp; 运用从本文学到的知识对比《中国石拱桥》所运用的说明方法。＆nbsp; 学生分组讨论、交流。语文科代表组织全班同学交流，最后科代表作总结发言。＆nbsp; 明确：《中国石拱桥》的说明方法有：＆nbsp; （1）打比方＆nbsp; “石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”＆nbsp; “桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。”＆nbsp; （2）举例子＆nbsp; “我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”＆nbsp; （3）列数字＆nbsp; “赵州桥非常雄伟，全长50、82米……”＆nbsp; “（卢沟桥）桥长265米……”＆nbsp; （4）引用法 “唐朝的张族说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”＆nbsp; “唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’。”＆nbsp; “那时候有个意大利人马可·波罗来到中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它‘是世界上独一无二的’。”＆nbsp; 三、揣摩语句，理解说明文语言的准确性和语句丰富的内涵。 1、课后练习题：＆nbsp; （1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。＆nbsp; （“标本”在这里是什么意思？）＆nbsp; （2）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。＆nbsp; （去掉“一切”“决不”，可以吗？）＆nbsp; （3）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。＆nbsp;＆nbsp; （“艺术”与“技术”有什么区别？）＆nbsp; （4）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。＆nbsp; （去掉“往往”好不好？）＆nbsp; （5）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……＆nbsp; （这个描写的句子有什么作用？）＆nbsp; 学生朗读句子，悉心体味，思考。＆nbsp; 明确：（1）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。＆nbsp; （2）不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。＆nbsp; （3）“艺术”是一种感性认识，强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制，； “技术”是一种理性手段，有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。＆nbsp; （4）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。＆nbsp; （5）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目，使文章生动有趣。 总结：说明文语言特点，准确、简明。1、平实的说明语言。2、生动的说明语言。 2、难点品评。＆nbsp; 如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？＆nbsp; 明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，乍一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，增加了情趣。＆nbsp; 四、课堂小结＆nbsp; 本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序安排合理有序，说明方法使用得当。突出了被说明事物的特点，实为一篇难得的好文章，同学们在领略苏州园林艺术的同时，要努力把握说明文的技巧。＆nbsp; 五、课堂练习＆nbsp; 仿句训练＆nbsp; 1、“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。＆nbsp;” 要求：仿照本段，抓住本段文句总分总的特点写一段话。（难点：分说部分用一组排比句。＆nbsp;） 2、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。＆nbsp; 要求：利用分总式的格式写一段话。（难点：分说部分结构要整齐，冒号前后为因果关系。＆nbsp;） 学生任选一句仿写句子，然后选两位同学回答，其余同学评价，教师总结。＆nbsp; 六、布置作业＆nbsp; 1、请用一段文字介绍我们所在学校的特色，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。＆nbsp; 2、预习《故宫博物院》，到网上查找有关图片和资料。＆nbsp;
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教学目标
1、理解本文运用的说明顺序和说明方法。2、使学生对我国传统文化艺术的有所了解和热爱。
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学时重点
掌握本文采用的说明顺序和说明方法，并理解其作用；比较阅读，深化对于说明方法的理解。
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学时难点
本文采用的说明顺序和说明方法。
教学活动
13 苏州园林
课时设计 课堂实录
13 苏州园林
1第一学时第一课时 教学要点： 朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解我国传统绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。 教学步骤 一、导入新课 1、《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》，看看作者怎么运用说明文这种载体，把苏州园林介绍给我们的。 2、多媒体显示有关苏州园林的音像资料。 二、作者及相关资料介绍 多媒体展示： 1、叶圣陶 叶圣陶（1894、10、28～1988、2、16），作家，教育家，出版家，政治活动家。原名叶绍钧，笔名叶、圣陶、斯提等。江苏苏州人。早年当小学教师，并参加新潮社和文学研究会。1923年起开始从事编辑出版工作，主编或编辑过《文学周报》、《小说月报》、《中学生》、《国文月刊》、《笔阵》等。1931年“九•一八”事变后投入抗日救亡活动。1946年后积极参加爱国民主运动。1949年后历任出版总署副署长兼编审局局长、教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席等职。著有小说《隔膜》、《线下》、《倪焕之》，散文集《脚步集》、《西川集》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。 2、苏州园林 苏州四大名园分别是宋朝（公元960～1278年）的沧浪亭，元朝（公元1271～1368年）狮子林、明朝的（公元1368～1644年）拙政园和清朝的（公元1644～1911年）留园，它们分别代表这四个朝代的艺术风格，被称为苏州“四大名园”。其中以拙政园最为出名。 拙政园 拙政园，江南园林的代表，苏州园林中面积最大的古典山水园林。位于苏州市东北街一百七十八号，是苏州园林中最大、最著名的一座，被列入《世界文化遗产名录》，堪称中国私家园林经典。该园始建于明朝正德年间今园辖地面积约八十三点五亩，开放面积约七十三亩，其中园林中部、西部及晚清张之万住宅（今苏州园林博物馆旧馆）为晚清建筑园林遗产，约三十八亩。 沧浪亭 世界文化遗产，位于苏州市城南三元坊附近，在苏州现存诸园中历史最为悠久。始建于北宋，为文人苏舜钦的私人花园，称“沧浪亭”。 五代吴越国时期为王公贵族别墅。北宋苏舜钦购作私园，1045年在水边建沧浪亭，作《沧浪亭记》，园名大著。南宋绍兴初年，沧浪亭为抗金名将韩世忠所得，改名“韩园”。1963年沧浪亭列为江苏省重点文物保护单位。 狮子林 狮子林为苏州四大名园之一，至今已有671年的历史。位于苏州市市城东北园林路。因园内“林有竹万，竹下多怪石，状如狻猊（狮子）者”，又因天如禅师维则得法于浙江天目山狮子岩普应国师中峰，为纪念佛徒衣钵、师承关系，取佛经中狮子座之意，故名“狮子林”。另外在北京圆明园、承德避暑山庄中则各有一处仿建。 留园 与苏州拙政园、北京颐和园、承德避暑山庄并称中国四大名园。一九六一年，留园被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位之一。一九九七年，包括留园在内的苏州古典园林被列为世界文化遗产。二零一零年，留园作为苏州园林（拙政园、虎丘、留园）扩展景区成为国家5A级旅游景区。 网师园 网师园为苏州四大名园之一，是苏州园林中极具艺术特色和文化价值的代表作品。网师园始建于宋淳熙初年(公元1174年)始称“渔隐”，几经沧桑变更，至清乾隆年间(公元1765年前后)，定名为“网师园”，并形成现状布局。至今几易其主，围主多为文人雅士，且各有诗文碑刻遗于园内，历经修葺整理，最终形成了这一古典园林中的精品杰作。网师园为典型的宅园合一的私家园林。住宅部分共三进，自大门至轿厅、万卷堂、撷秀楼，沿中轴线依次展开，主厅“万卷堂”屋宇高敞，装饰雅致。位于堂前的砖工门楼雕刻精致，做工考究，为江南一绝，具有极高的文物艺术价值。1982年被国务院列为全国重点文物保护单位。1997年12月被联合国教科文组织列入《世界文化遗产名录》。 三、朗读课文，整体感知 1、多媒体播放范读录音，同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。 2、检查课文预习。 多媒体显示： （1）辨明字音： 指出拼音错误处，并改正。 ① A 轩榭（ xuānxiè ） B 嶙峋（ línxún ） C 丘壑（ qiūhè ） D 镂空（ lǚkōng ） 答：（ D 改：lòu ） ②A 蔷薇（ qiángwēi ） B 倘若（ tǎngruò ） C 对称（ duìchēn ） D 池沼（ chízháo ） 答：（ C 改：chèn ） （2）选择有错别字的一组。 答：（ A 改：心 ） A. 自出新裁 映衬 鉴赏 B. 盘曲嶙峋 雷同 斟酌 C. 珠光宝气 精致 彩绘 D. 重峦叠嶂 败笔 宽敞 3、学生默读课文，学生分组交流对课文的感受。 教师提示（多媒体显示）： 文章是从_______角度，抓住______________的特点介绍苏州园林的。 角度： A、建筑学 B、园林历史 C、导游 D、欣赏者 特点： A、苏州园林总的特点 B、有代表性的园林 学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点开始介绍的。 四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序 1、划分结构层次，理清全文思路。 （1）学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。 （2）同桌、小组之间交流。 （3全班交流，教师可作必要的点拨指导。 明确：全文可分三部分（多媒体展示结构图）。 第一部分（1～2）总写苏州园林在我国的地位及特点。 第二部分（3～9）分层说明苏州园林的艺术美。 第三部分（10）总结全文 2、把握作者的说明顺序。 请一位同学介绍文章的说明顺序、其它同学评价、补充。 明确：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。 “图画美”作为线索贯穿全篇。 作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、园林细部图画美等五个主要方面来具体说明这个特点。 （3）以第4段为例，探究段落的说明顺序。 ①学生齐读第4段。 ②选一位同学介绍本段的说明顺序。 明确： 此段先写假山堆叠的艺术，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。 次写池沼和其他景物的配合，随意点缀，无不皆美。 其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼。 总：“图画美”贯穿始终。 五、课堂练习 文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。 学生讨论，明确：对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 例：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 六、学生思考 归纳有关说明顺序和说明方法的知识，分析本文采用了什么说明顺序，使用了哪些说明方法？
教学目标
1、理解本文说明顺序。2、理解苏州园林的艺术美，培育学生对我国传统文化的热爱。
学时重点
教学要点：
朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解我国传统绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。
学时难点
1、把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；2、探究我国传统绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。
教学活动
董清素评论教学目标
- 优点:
教学目标明确，重点突出
- 缺点:
要注意结合本班学生情况
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