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代友清
地区： 重庆市 - 重庆市 - 云阳县 学校：双土九年制学校 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。 2学情分析本班学生共46人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。 在平时的语文教学中，我总是充分尊重学生，平等对待学生，让学生建立起对语文的学习兴趣，有了兴趣，学生学习语文的热情高涨。我所任教的是八年级（1）班，学生对语文学习比较感兴趣，课堂当中积极思考，经常发表一些非常有见解的思想和看法，因为学生得到了尊重，所以课堂成了他们学习的阵地，他们成了课堂学习的主题，发挥了他们的主观能动性。在语文课堂上，我看到的是一双双渴求知识的眼睛，一个个鲜活的生命个体，在遇到困难时，他们常常讨论交流，实在无法解决的就派小组来请教老师，这样一来，学生就对语文学习建立起了浓厚的学习兴趣，真心的喜欢和热爱着语文这门学科。 3重点难点⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。 ⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】背影（多媒体播放歌曲《父亲》）听完之后提问： 父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？（学生畅所欲言） 今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。（引入课文） 活动2【讲授】背影 二、指导生字词。 1．读准下列词语。 交卸（xiè） 奔丧（sāng） 狼藉（ jí ） 簌簌（sù ） 差使（chāi） 迂腐（yū） 琐屑 (xiè) 栅栏（zhà） 颓唐（ tuí） 晶莹（yíng） 2．根据意思写出相应的词语。 奔赴亲人的丧事。 （奔丧） 乱七八糟的样子。 （狼藉） 有了空闲的时间，指失业在家。 （赋闲） 精神不振作。 （颓唐） 腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 （蹒跚） 细小而繁多的事。 （琐屑） 3．易错字的辨正。 狼籍：“籍”改为“藉” 妥贴：“贴”改为“帖” 锁屑：“锁”改为“琐” 不能自己：“己”改为“已” 三、整体感知 听课文配乐朗诵，请学生留意自己对这篇文章的第一印象，说一下自己觉得文章哪里写得好，哪些地方让你感动。 四、研读课文 1．文章是表现“父爱”的，文章的题目却是《背影》，看来，“背影”在文章的地位举足轻重，请同学们找出文章写了几处“背影”？ 点题的背影 买橘子的背影 离别的背影 思念的背影 2．课文哪两个地方着重写父亲的背影？ （1）父亲买橘子爬月台的时候； （2）父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。 3．阅读父亲买橘一节中对父亲背影的描写，看看哪些语言最具有表现力？（生讨论，交流） 动作：走、探、穿、爬、攀、缩 作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 4．为什么要将背影作为全文的焦点？ 父亲买橘子爬月台的背影，是父亲最费劲，也是父爱表现得最强烈的一刻，给人以最深刻的印象。 5.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。 （这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思） 6.交流探讨 课文写了“我”几次流泪？你认为那分别是怎样的泪? 见父亲睹家境想祖母 悲哀之泪 望父亲买橘父子离别 感动之泪 背影远去，依依惜别 感伤之泪 再现背影，泪光莹莹 辛酸之泪 五、艺术特色 这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？ 入微的细节描写——外貌描写，动作描写，语言描写 独特的角度 —— 父亲的背影 六、归纳小结 七、布置作业 你和你的家人之间一定也有许多难忘的往事吧？选取你感受最深的一次，写出内心真实的感触。 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第一学时 教学活动 活动1【导入】背影（多媒体播放歌曲《父亲》）听完之后提问： 父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？（学生畅所欲言） 今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。（引入课文） 活动2【讲授】背影 二、指导生字词。 1．读准下列词语。 交卸（xiè） 奔丧（sāng） 狼藉（ jí ） 簌簌（sù ） 差使（chāi） 迂腐（yū） 琐屑 (xiè) 栅栏（zhà） 颓唐（ tuí） 晶莹（yíng） 2．根据意思写出相应的词语。 奔赴亲人的丧事。 （奔丧） 乱七八糟的样子。 （狼藉） 有了空闲的时间，指失业在家。 （赋闲） 精神不振作。 （颓唐） 腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 （蹒跚） 细小而繁多的事。 （琐屑） 3．易错字的辨正。 狼籍：“籍”改为“藉” 妥贴：“贴”改为“帖” 锁屑：“锁”改为“琐” 不能自己：“己”改为“已” 三、整体感知 听课文配乐朗诵，请学生留意自己对这篇文章的第一印象，说一下自己觉得文章哪里写得好，哪些地方让你感动。 四、研读课文 1．文章是表现“父爱”的，文章的题目却是《背影》，看来，“背影”在文章的地位举足轻重，请同学们找出文章写了几处“背影”？ 点题的背影 买橘子的背影 离别的背影 思念的背影 2．课文哪两个地方着重写父亲的背影？ （1）父亲买橘子爬月台的时候； （2）父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。 3．阅读父亲买橘一节中对父亲背影的描写，看看哪些语言最具有表现力？（生讨论，交流） 动作：走、探、穿、爬、攀、缩 作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 4．为什么要将背影作为全文的焦点？ 父亲买橘子爬月台的背影，是父亲最费劲，也是父爱表现得最强烈的一刻，给人以最深刻的印象。 5.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。 （这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思） 6.交流探讨 课文写了“我”几次流泪？你认为那分别是怎样的泪? 见父亲睹家境想祖母 悲哀之泪 望父亲买橘父子离别 感动之泪 背影远去，依依惜别 感伤之泪 再现背影，泪光莹莹 辛酸之泪 五、艺术特色 这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？ 入微的细节描写——外貌描写，动作描写，语言描写 独特的角度 —— 父亲的背影 六、归纳小结 七、布置作业 你和你的家人之间一定也有许多难忘的往事吧？选取你感受最深的一次，写出内心真实的感触。 Tags：背影,教学设计,思路
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