8 *艰难的国运与雄健的国民第二课时教学设计

地区： 湖南省 - 郴州市 -

学校：郴州市第十五中学

8　＊艰难的国运与雄健的… 初中语文       人教2001课标版

1.正确流畅、有感情地诵读课文。
2.把握文章内容，体味作者的感情。
3.品味文中生动形象的比喻说理。

本文为李大钊所写，在那个困难的年代，先生的满腔热血化作文字，鼓励学生认真品读，就可以感受这种情感。

把握文章内容，体味作者的感情。

 
纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。 
————李大钊

 
1.李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。
李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》（1939年出版）、《李大钊选集》（1959年出版）、《李大钊诗选注》（1979年出版）。
2.
本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。
          在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
3.检查字词

1.课文朗读

2.归纳段意：

3..思考:“艰难的国运”的具体含义是什么?

4.“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？

5.试阐述文中提倡的“雄健精神”？

6.怎样理解作者所说的“趣味”？

 
作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。

 
在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，还要不要雄健的精神?为什么?

8　＊艰难的国运与雄健的国民　

8　＊艰难的国运与雄健的国民　

 
纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。 
————李大钊

 
1.李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。
李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》（1939年出版）、《李大钊选集》（1959年出版）、《李大钊诗选注》（1979年出版）。
2.
本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。
          在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
3.检查字词

1.课文朗读

2.归纳段意：

3..思考:“艰难的国运”的具体含义是什么?

4.“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？

5.试阐述文中提倡的“雄健精神”？

6.怎样理解作者所说的“趣味”？

 
作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。

 
在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，还要不要雄健的精神?为什么?