14 *秋天课时教学实录

地区： 湖南省 - 岳阳市 - 平江县

学校：平江县向家镇向家中学

14　＊秋天 初中语文       人教2001课标版

 1、让学生懂得秋天是丰收的季节，感受秋天的美。

  2、培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。

 1、初一学生对诗歌朗读的基本技巧已有了解，譬如停顿、重音等，但具体到朗读上还难以把握，这就

要求教师要做好示范引导工作。

2、诗歌鉴赏尤其是语言鉴赏，对于初一学生颇有难度，宜采用先扶后放的方式开展教学。

教学难点：揣摩品味诗歌优美的语言，帮助学生理解诗歌的深层意思。

教学重点：指导诵读要点，品析诗歌语言。

人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，如杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”的慨叹，杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”对枫林霜叶的画意勾绘。今天我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说。（板书文题、作者）

二、介绍作者

何其芳，现代散文家，诗人，文艺评论家，他的散文集《画梦录》获得《大公报》文艺金奖。

三、反复诵读，整体感知

1、老师感情饱满地范读。学生勾画字、词并感知语言节奏。

1）、根据拼音将下列词语补充完整

肥shuò （       ）   qī（      ）息    乌jiù（     ）

梦mèi （       ） 清liè（       ）    枯hé（      ）

Lián（      ）刀   xī shuài （       ）liáo kuò （     ）

（明确：硕、栖、桕、寐、冽、涸、镰、蟋蟀、寥阔）

2）、释义

丁丁：形容伐木、弹琴等声音

肥硕：停留、休息 。        寥阔：高远空旷。

枯涸：干涸，没有水了。   清冽：水清。

梦寐：睡梦。             幽谷：幽深有山谷。

2、学生放声自由诵读，体会诗歌的语言美，意境美。

四、内容研讨

1、学生研读全诗，说出最喜欢这首诗了些句子？并谈谈理由。

学生畅谈，老师归纳

1）、“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。“句中“满披”形象生动，“飘”字帖切传神，“伐木声”与 “清晨” 、“露          珠”等意象构成了一幅清净润润，形声兼具的画面。

2）、“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。”稻香使人满口生香。“饱食”写丰收之景；拟人是收割的形象说法。“肥硕的瓜果”也见丰收之景。

3）、“秋天栖息在农家里”。“栖息”用来描写有生命的物类，此外是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。

4）、“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。”“冷雾”烘托出一派朦胧的气氛。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙、耐人寻味。

5）、“芦蓬上满载着白雾，轻轻摇着归泊的小桨。“归泊”即写景，又暗示时间，与上文“清晨”响应。“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。

6）、“秋天游戏在渔船上。”“游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生。

7）、“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧牛女的眼里。”“满流”与“香与热”、“笛孔”搭配，在“夏夜”映射下，诗味盎然。“梦寐 ”名词作动词，喻安祥、奇妙之义。

2、诗人用精辟的语句绘出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。每一句诗都是一幅画面，二节诗又组成三幅复合画面，请同学为诗中的三幅画面各拟一则标题。

明确：“农家丰收图”（山谷伐木和篱间背瓜果）

“霜晨归渔图”（撒网、收鱼、摇桨）

“少女思恋图”（野草、蟋蟀、溪水）

3、古人说；“诗中有画，画中有诗”。在体悟何其芳的《秋天》的基础上，结合生活体验展开丰富的想象，用优美的诗句绘写出心中的秋景。

4、反复诵读并背诵全诗

五、课堂小结

《秋天》诗中各幅画面以及画面里的各个意象和谐统一，这种氛围所赖以形成的清静、清远、清甜、清柔等多方面的特点也无一不达到极致。技至此，非高手不能为。可是何其芳写这首诗时只是20岁左右的大学生。“少年心事当拿云”。同学们，请用你稚真的手笔，绘写出人生的七彩画卷，我想，那是更精彩、更灿烂、更富有诗意的境界。

六、作业

1、把“秋天”改写成一篇散文。要求：展开大胆而合理的想象，丰富诗歌的意境，要符合原谅的主旨和感情。（500字左右）

2、阅读下面的一首词，体会词中所表达的思想感情

怨  王  孙

李清照

湖上风来波浩渺，秋已暮，红稀香少。水光山色与人亲，说不尽，无穷好。莲子已成荷叶老，青露洗，花订草。眼沙欧鹭不回头，似也恨，人归早。

14　＊秋天

14　＊秋天

人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，如杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”的慨叹，杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”对枫林霜叶的画意勾绘。今天我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说。（板书文题、作者）

二、介绍作者

何其芳，现代散文家，诗人，文艺评论家，他的散文集《画梦录》获得《大公报》文艺金奖。

三、反复诵读，整体感知

1、老师感情饱满地范读。学生勾画字、词并感知语言节奏。

1）、根据拼音将下列词语补充完整

肥shuò （       ）   qī（      ）息    乌jiù（     ）

梦mèi （       ） 清liè（       ）    枯hé（      ）

Lián（      ）刀   xī shuài （       ）liáo kuò （     ）

（明确：硕、栖、桕、寐、冽、涸、镰、蟋蟀、寥阔）

2）、释义

丁丁：形容伐木、弹琴等声音

肥硕：停留、休息 。        寥阔：高远空旷。

枯涸：干涸，没有水了。   清冽：水清。

梦寐：睡梦。             幽谷：幽深有山谷。

2、学生放声自由诵读，体会诗歌的语言美，意境美。

四、内容研讨

1、学生研读全诗，说出最喜欢这首诗了些句子？并谈谈理由。

学生畅谈，老师归纳

1）、“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。“句中“满披”形象生动，“飘”字帖切传神，“伐木声”与 “清晨” 、“露          珠”等意象构成了一幅清净润润，形声兼具的画面。

2）、“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。”稻香使人满口生香。“饱食”写丰收之景；拟人是收割的形象说法。“肥硕的瓜果”也见丰收之景。

3）、“秋天栖息在农家里”。“栖息”用来描写有生命的物类，此外是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。

4）、“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。”“冷雾”烘托出一派朦胧的气氛。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙、耐人寻味。

5）、“芦蓬上满载着白雾，轻轻摇着归泊的小桨。“归泊”即写景，又暗示时间，与上文“清晨”响应。“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。

6）、“秋天游戏在渔船上。”“游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生。

7）、“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧牛女的眼里。”“满流”与“香与热”、“笛孔”搭配，在“夏夜”映射下，诗味盎然。“梦寐 ”名词作动词，喻安祥、奇妙之义。

2、诗人用精辟的语句绘出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。每一句诗都是一幅画面，二节诗又组成三幅复合画面，请同学为诗中的三幅画面各拟一则标题。

明确：“农家丰收图”（山谷伐木和篱间背瓜果）

“霜晨归渔图”（撒网、收鱼、摇桨）

“少女思恋图”（野草、蟋蟀、溪水）

3、古人说；“诗中有画，画中有诗”。在体悟何其芳的《秋天》的基础上，结合生活体验展开丰富的想象，用优美的诗句绘写出心中的秋景。

4、反复诵读并背诵全诗

五、课堂小结

《秋天》诗中各幅画面以及画面里的各个意象和谐统一，这种氛围所赖以形成的清静、清远、清甜、清柔等多方面的特点也无一不达到极致。技至此，非高手不能为。可是何其芳写这首诗时只是20岁左右的大学生。“少年心事当拿云”。同学们，请用你稚真的手笔，绘写出人生的七彩画卷，我想，那是更精彩、更灿烂、更富有诗意的境界。

六、作业

1、把“秋天”改写成一篇散文。要求：展开大胆而合理的想象，丰富诗歌的意境，要符合原谅的主旨和感情。（500字左右）

2、阅读下面的一首词，体会词中所表达的思想感情

怨  王  孙

李清照

湖上风来波浩渺，秋已暮，红稀香少。水光山色与人亲，说不尽，无穷好。莲子已成荷叶老，青露洗，花订草。眼沙欧鹭不回头，似也恨，人归早。