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侯焜丽
地区： 河南省 - 焦作市 - 温 县 学校：温县新时代希望学校 共1课时8 ＊艰难的国运与雄健的… 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、学生朗读课文，要求读准字音，读出感情，培养其语感。 2、了解作者及写作背景，理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 3、通过对文章的学习，感受作者的高尚情怀和伟大爱国精神，培养学生的民族责任感。 2教学重点朗读课文，要求读准字音，读出感情，通过反复朗读，培养语感。 3教学难点揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感， 培养学生的民族责任感。 4模式和方法先学后教，当堂训练。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入播放《国歌》的音乐，同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的 时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，他同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。这文章的题目是《艰难的国运和雄健的国民》。 活动2【讲授】学习目标：（生齐读） 1、朗读课文，要求读准字音，读出感情，通过反复朗读，培养语感。 李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。 本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。 在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。 活动5【活动】预习检测1. 文学常识填空（点名回答，生纠正，师明确） 2. 生字词与词语解释：（点名回答，生纠正，师明确） 活动6【讲授】课文讲解A、朗读课文 1、下面快速默读课文，并归纳各段内容及要点 （学生回答，师总结） 2、 分段朗读： 朗读要求 （1）、读准字音（2）、饱含感情朗读（充满乐观，铿锵有力） 朗读形式 （1）、个人比赛读（2）、小组比赛读 B、自主学习与思考（学生自学，然后举手回答，互相纠正补充，教师总结） 1、“艰难的国运”的具体含义是什么? “雄健的精神”具体在文中指什么？ “艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？ 2、你如何理解作者所说的“趣味”？你有过这种“有趣味”的经历吗？ C、小组合作探究（生小组讨论，举手回答，互相纠正补充，兵教兵，教师引导、总结，生齐读或再找个别生回答） 3、本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试再找出文中用了哪些比喻，表现了作者什么情怀？ D、疑难解析（教师引导，师生共同总结） 4、本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对？为什么？ E、能力拓展 你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？ 活动7【讲授】课堂总结天下兴亡，匹夫有责。作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。 活动8【练习】随堂练习1、给加点字注音或根据拼音写汉字 一___千里(xiè） 绝壁断___(yá) ___流滚滚(zhuó) 2、选择恰当的词语填空（ ） Ａ. 走 走 流 泄Ｂ. 走 冲 流 泻 Ｃ. 流 冲 走 泄 Ｄ. 走 冲 流 泄 请从课文中找出与例子结构相同的短语。 ①例：丛山叠岭 ②例：浩浩荡荡 ③例：民族精神 ④例：遇见沙漠 活动9【作业】分层作业1、本课生字词写五遍（必做） 2、问题研讨（必做） “老于旅途的人”喜欢攀登险峰，战胜困境，把它当作自己人生奋斗的乐趣，体现的是一种勇于进取的乐观精神。请简要评述下面两种人生作为，看看它们又体现了怎样的价值观或人生追求。 （1）对酒当歌，活在半醉半醒之间。 （2）苦心拼读，只为考取一官半职。 3、李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。 请你找一找李大钊的诗，体会一下鲁迅先生的评价。（选做） 8 ＊艰难的国运与雄健的国民 课时设计 课堂实录8 ＊艰难的国运与雄健的国民 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入播放《国歌》的音乐，同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的 时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，他同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。这文章的题目是《艰难的国运和雄健的国民》。 活动2【讲授】学习目标：（生齐读） 1、朗读课文，要求读准字音，读出感情，通过反复朗读，培养语感。 李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。 本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。 在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。 活动5【活动】预习检测1. 文学常识填空（点名回答，生纠正，师明确） 2. 生字词与词语解释：（点名回答，生纠正，师明确） 活动6【讲授】课文讲解A、朗读课文 1、下面快速默读课文，并归纳各段内容及要点 （学生回答，师总结） 2、 分段朗读： 朗读要求 （1）、读准字音（2）、饱含感情朗读（充满乐观，铿锵有力） 朗读形式 （1）、个人比赛读（2）、小组比赛读 B、自主学习与思考（学生自学，然后举手回答，互相纠正补充，教师总结） 1、“艰难的国运”的具体含义是什么? “雄健的精神”具体在文中指什么？ “艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？ 2、你如何理解作者所说的“趣味”？你有过这种“有趣味”的经历吗？ C、小组合作探究（生小组讨论，举手回答，互相纠正补充，兵教兵，教师引导、总结，生齐读或再找个别生回答） 3、本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试再找出文中用了哪些比喻，表现了作者什么情怀？ D、疑难解析（教师引导，师生共同总结） 4、本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对？为什么？ E、能力拓展 你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？ 活动7【讲授】课堂总结天下兴亡，匹夫有责。作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。 活动8【练习】随堂练习1、给加点字注音或根据拼音写汉字 一___千里(xiè） 绝壁断___(yá) ___流滚滚(zhuó) 2、选择恰当的词语填空（ ） Ａ. 走 走 流 泄Ｂ. 走 冲 流 泻 Ｃ. 流 冲 走 泄 Ｄ. 走 冲 流 泄 请从课文中找出与例子结构相同的短语。 ①例：丛山叠岭 ②例：浩浩荡荡 ③例：民族精神 ④例：遇见沙漠 活动9【作业】分层作业1、本课生字词写五遍（必做） 2、问题研讨（必做） “老于旅途的人”喜欢攀登险峰，战胜困境，把它当作自己人生奋斗的乐趣，体现的是一种勇于进取的乐观精神。请简要评述下面两种人生作为，看看它们又体现了怎样的价值观或人生追求。 （1）对酒当歌，活在半醉半醒之间。 （2）苦心拼读，只为考取一官半职。 3、李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。 请你找一找李大钊的诗，体会一下鲁迅先生的评价。（选做） Tags：艰难,国运,雄健,国民,课堂
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