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赵春梅
地区： 重庆市 - 重庆市 - 綦江区 学校：綦江区永城镇初级中学 共1课时1 藤野先生 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、理解和积累“读读写写”的词语注音和解释。2、诵读课文，整体感知文章，理清文章思路。3、学习本文运用典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 2学情分析本班学生的知识面比较窄，课外查找资料的工具也较少，也至于学生对鲁迅生活那个年代的社会现状了解不够。所以需要教师在上课途中多给学生补充一些资料，方便学生理解鲁迅对藤野先生的感情，和对国家的感情。 3重点难点理解选择典型事例突出人物品质的写法 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】藤野先生第一步，让学生诵读课文，整体感知课文，理清文章结构。第二步，研读课文，分析藤野先生的人物形象。第三步，感受“我”对藤野先生的感情。第四步，总结课文。最后做一个说话练习。 活动2【导入】藤野先生同学们，七年级我们就学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师，老先生的方正、质朴、博学，令童年鲁迅信服，敬畏。但鲁迅在回忆中说“在我所认为的老师之中，最使我感激，给我鼓励的一个却是另外的以为日本人----藤野先生。藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们就一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅鞭策的先生。 活动3【练习】说话（写作）练习选一位任课教师，抓住他的特点写或说一段话，不说他是谁，让大家猜，以猜出者为胜。 活动4【测试】当堂练习1、给加点字注音 藤（ ）野先生 油光可鉴（ ） 诘（ ）责 抑（ ）扬顿挫（ ) 畸（ ）形 杳（ ）无音讯 2、填空 《藤野先生》选自（ ）体裁是（ ） 本文”在仙台“一段写了藤野先生（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个事例，表现了（ ）。 活动5【作业】家庭作业1、积累课后读读写写的词语 2、反复诵读课文，体会文中包含的爱国主义情怀 1 藤野先生 课时设计 课堂实录1 藤野先生 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】藤野先生第一步，让学生诵读课文，整体感知课文，理清文章结构。第二步，研读课文，分析藤野先生的人物形象。第三步，感受“我”对藤野先生的感情。第四步，总结课文。最后做一个说话练习。 活动2【导入】藤野先生同学们，七年级我们就学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师，老先生的方正、质朴、博学，令童年鲁迅信服，敬畏。但鲁迅在回忆中说“在我所认为的老师之中，最使我感激，给我鼓励的一个却是另外的以为日本人----藤野先生。藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们就一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅鞭策的先生。 活动3【练习】说话（写作）练习选一位任课教师，抓住他的特点写或说一段话，不说他是谁，让大家猜，以猜出者为胜。 活动4【测试】当堂练习1、给加点字注音 藤（ ）野先生 油光可鉴（ ） 诘（ ）责 抑（ ）扬顿挫（ ) 畸（ ）形 杳（ ）无音讯 2、填空 《藤野先生》选自（ ）体裁是（ ） 本文”在仙台“一段写了藤野先生（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个事例，表现了（ ）。 活动5【作业】家庭作业1、积累课后读读写写的词语 2、反复诵读课文，体会文中包含的爱国主义情怀 Tags：藤野,先生,教学设计,案例
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