7 最后一课第一课时教学设计

地区： 湖北省 - 襄阳市 - 老河口

学校：老河口市洪山嘴中学

7　最后一课　 初中语文       人教2001课标版

１、掌握文学常识、重点的字词。
２、理清小说的基本情节。
 3 、 认识环境描写并分析其作用。
 4 、 找出主要人物并判断描写方法。

学生分析归纳能力较差，需要引导

1、掌握文学常识、重点的字词。
2、找出主要人物并判断描写方法。

《最后一课》是法国19世纪现实主义作家都德的短篇小说，仅三千字左右，但在文学史上一直是脍炙人口的名篇，它曾给予不同时代、不同国度的读者以强烈的感染，深深得到他们的喜爱，原因在哪里呢？今天我们就来共同学习《最后一课》吧

一、介绍小说的要素和作者：
人物——通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。
环境——社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点等，可以烘托气氛，表现人物性格、感情。

二、引导预习课文：

最后一课》写于　　　　第二年（1873年）。色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的　　　、　　　等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。而对着普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这篇短篇小说，就以沦陷了的　　　　的一个小学校被迫改讲德语的事为题材，通过描写最后一堂　　　　的情景，刻画了小学生　　　和乡村教师　　　　的典型形象，反映法国人民深厚的　　　　感情。 

学习字词：
踱来踱去   郝 叟      懊悔    
惩罚   钥 匙   祈 祷    哽
督学    膝头    小 弗 郎 士
三、整体感知课文

1、理解标题：跳读课文，请用文中语句回答“最后一课”的含义。

2.感知内容：快速浏览课文，思考小说以什么为线索展开情节的？主要写了一件什么事？

3、理清情节：故事以时间推移为顺序，依次写了哪几个情节？

4、感受人物：小说一共写了哪些人物？你认为主要人物是谁？分别用了什么人物描写方法？通过人物表现了怎样的主题？

5、探究环境：赏读1—4段，找出自然环境和社会环境描写，并分析其作用。
6、引导分析自然环境和社会描写。

四、拓展训练：

以“下课以后”为题，以第一人称为小弗郎士写一则150字左右的短文。
提示：
利用环境描写或心理描写表现人物的思想感情

 

情节——开端、发展、高潮、结局。

1、品析内容，分析人物形象。

2、归纳本文的中心和写作技巧。

引导学生品析小说的内容，分析人物形象；

归纳本文的中心和写作技巧。

上节课我们一起学习了字词，了解了本文的一些基本情况，这节课我们一起来品析人物形象，归纳本文的中心，学习写作技巧。

一、引导学生思考：今天和平时有什么不同？

从平时上课、今天上课两个方面的课堂气氛、学生表现、老师表现进行分析。

引导学生归纳总结：
1.教室里没有以往的喧闹，显得异常肃静。
2.韩麦尔先生态度温和又严肃。
3.韩麦尔先生的衣着与往常不同。
4.镇上有很多人来听课，但个个很忧虑。

      这四个方面的不同渲染了最后一课的气氛，描写人们爱国的具体行动，点明最后一课引起了学生、老师以及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜，也为小弗郎士的思想转变提供了条件。

二、人物分析：

（一）小弗郎士

1、作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?

2、什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?
3、小弗郎士是个怎样的孩子？

4、小弗郎士在文中有何作用?

小组讨论，老师引导分析。

（二）韩麦尔先生

从服装、语言、神态、动作等方面进行分析。

引导学生小结：韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。

三、写作技巧知道：

写人的几种方法：
1、把人物放在一个大环境里写。
2、把景物描写和心理描写结合起来 ，把动作描写和心理描写结合起来，。
3、注意细节描写（极细微的动作，表情，衣饰等叫细节。用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题）。
4、注意场景描写。

四、质疑点播：

小说主题：本文是一首爱国主义的交响曲。对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律。文章通过对小弗郎士和韩麦尔先生言行、心理的描写，刻画了两人的典型形象，他们是千千万万普通法国人民的代表。在他们身上，表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国精神。 

五、写作特点——以小见大

    作品表现法兰西人民的爱国激情，没有选择血腥的战斗场面来写，而是写了沧陷区的一个农村小镇上的一个小学。作者为何如此安排?
     农村小镇的学校、老师、学生都非常普通、平常，他们最能代表法国的广大人民群众，他们的情感是全体法国人民乃至全世界被侵略国家人民的共同情感。因此，文章所反映出的强烈的爱国主义精神，显得更加真实、深厚，文章也更富感染力。

通过人物语言、动作表现心理活动。
通过环境描写衬托人物思想转变，暗示时代背景。

六、一课一得：
从韩麦尔先生和小弗郎士身上我们学习达到了哪些金子般的东西？对于爱国主义你有什么样的认识？

7　最后一课　

7　最后一课　

《最后一课》是法国19世纪现实主义作家都德的短篇小说，仅三千字左右，但在文学史上一直是脍炙人口的名篇，它曾给予不同时代、不同国度的读者以强烈的感染，深深得到他们的喜爱，原因在哪里呢？今天我们就来共同学习《最后一课》吧

一、介绍小说的要素和作者：
人物——通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。
环境——社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点等，可以烘托气氛，表现人物性格、感情。

二、引导预习课文：

最后一课》写于　　　　第二年（1873年）。色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的　　　、　　　等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。而对着普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这篇短篇小说，就以沦陷了的　　　　的一个小学校被迫改讲德语的事为题材，通过描写最后一堂　　　　的情景，刻画了小学生　　　和乡村教师　　　　的典型形象，反映法国人民深厚的　　　　感情。 

学习字词：
踱来踱去   郝 叟      懊悔    
惩罚   钥 匙   祈 祷    哽
督学    膝头    小 弗 郎 士
三、整体感知课文

1、理解标题：跳读课文，请用文中语句回答“最后一课”的含义。

2.感知内容：快速浏览课文，思考小说以什么为线索展开情节的？主要写了一件什么事？

3、理清情节：故事以时间推移为顺序，依次写了哪几个情节？

4、感受人物：小说一共写了哪些人物？你认为主要人物是谁？分别用了什么人物描写方法？通过人物表现了怎样的主题？

5、探究环境：赏读1—4段，找出自然环境和社会环境描写，并分析其作用。
6、引导分析自然环境和社会描写。

四、拓展训练：

以“下课以后”为题，以第一人称为小弗郎士写一则150字左右的短文。
提示：
利用环境描写或心理描写表现人物的思想感情

 

情节——开端、发展、高潮、结局。