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易定良
地区： 湖南省 - 邵阳市 - 邵阳县 学校：邵阳县塘渡口镇初级中学 共1课时1 藤野先生 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 2学情分析学生较好应注重应着重培养学生的阅读能力与写作能力 3重点难点重点：学习细腻描述人物言行的写法；理解文章内容，把握文章主旨； 难点：揣摩体味相关词句，理解作者的思想感情 4教学过程 4.1 第一学时一：创设情景，导入新课：一日为师，终身为父，中国传统观念的影响根深蒂固。的一生中总会有些令人难忘的经历，有些经历让你感受到温暖，有些经历让你感受到痛苦，有些经历让你感受到奋斗的乐趣。在鲁迅先生的一生中也有过这样的时候，那就是他的老师。我们已了解《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生，今天我们来学习鲁迅先生写的一篇回忆性的文章，看看在鲁迅先生的记忆中的另外一位老师。 二、简单介绍作者： 简介时代背景：国情，作者人生、思想。 三、合作学习，整体感知：1、1、学生朗读课文，教师纠正字音，并思考：（1）文中“我”的活动变换了3个地点，它们是（ ）; ， （2）“我”的这些活动是按照时间顺序来组织的，文章的线索是什么？ 3、（3）根据地点变化，将课文分成三个部分。具体如下：第一部分（第;—;3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。 第二部分），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。 第三部分：写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。 4、再读课文，找出鲁迅对藤野先生感情的句子，读一读，并说说作者对老师的感情如何？——感激、敬仰、怀念…… 四、分析中心人物：1、本文写了作者与藤野先生交往哪几件事？用简要语言加以概括。(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。。4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。五、拓展创新：1、为什么鲁迅对先生会有这样深厚的感情？（介绍鲁迅当时在日本的处境， 当时中国落后挨打的背景，中国留学生在国外处境的介绍，以利于学生理解鲁迅在碰到象藤野先生这样的老师时的感激和敬仰之情； 2、文章主要写藤野先生，为何要写东京的留学生和初到仙台的情况？或交待动机或正面衬托或反面衬托要区别对待？ 在这样的处境中碰到这样的一位导师，真的令人一生难忘。所以在20年后，鲁迅依然记忆犹新，特别是在陷入困境的时候，更会想起他来。 六、作业：课外阅读《关于太炎先生二三事》，回忆《从百草园到三味书屋》，将寿镜吾、章太炎、藤野先生加以比较，写一段话来，看看他们各有什么不同的特点？写300字的人物论述。 教学活动 活动1【导入】导入新课播放部分尊师重教视频，导入新课。 活动2【讲授】分角色朗读找男生扮演藤野先生，女生扮演鲁迅；然后反之；比较谁读得更有感情？ 再按小组比赛。 活动3【作业】作业：论述人物寿镜吾 章太炎 藤野先生 1 藤野先生 课时设计 课堂实录1 藤野先生 1第一学时一：创设情景，导入新课：一日为师，终身为父，中国传统观念的影响根深蒂固。的一生中总会有些令人难忘的经历，有些经历让你感受到温暖，有些经历让你感受到痛苦，有些经历让你感受到奋斗的乐趣。在鲁迅先生的一生中也有过这样的时候，那就是他的老师。我们已了解《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生，今天我们来学习鲁迅先生写的一篇回忆性的文章，看看在鲁迅先生的记忆中的另外一位老师。 二、简单介绍作者： 简介时代背景：国情，作者人生、思想。 三、合作学习，整体感知：1、1、学生朗读课文，教师纠正字音，并思考：（1）文中“我”的活动变换了3个地点，它们是（ ）; ， （2）“我”的这些活动是按照时间顺序来组织的，文章的线索是什么？ 3、（3）根据地点变化，将课文分成三个部分。具体如下：第一部分（第;—;3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。 第二部分），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。 第三部分：写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。 4、再读课文，找出鲁迅对藤野先生感情的句子，读一读，并说说作者对老师的感情如何？——感激、敬仰、怀念…… 四、分析中心人物：1、本文写了作者与藤野先生交往哪几件事？用简要语言加以概括。(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。。4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。五、拓展创新：1、为什么鲁迅对先生会有这样深厚的感情？（介绍鲁迅当时在日本的处境， 当时中国落后挨打的背景，中国留学生在国外处境的介绍，以利于学生理解鲁迅在碰到象藤野先生这样的老师时的感激和敬仰之情； 2、文章主要写藤野先生，为何要写东京的留学生和初到仙台的情况？或交待动机或正面衬托或反面衬托要区别对待？ 在这样的处境中碰到这样的一位导师，真的令人一生难忘。所以在20年后，鲁迅依然记忆犹新，特别是在陷入困境的时候，更会想起他来。 六、作业：课外阅读《关于太炎先生二三事》，回忆《从百草园到三味书屋》，将寿镜吾、章太炎、藤野先生加以比较，写一段话来，看看他们各有什么不同的特点？写300字的人物论述。 教学活动 活动1【导入】导入新课播放部分尊师重教视频，导入新课。 活动2【讲授】分角色朗读找男生扮演藤野先生，女生扮演鲁迅；然后反之；比较谁读得更有感情？ 再按小组比赛。 活动3【作业】作业：论述人物寿镜吾 章太炎 藤野先生 Tags：藤野,先生,教案,设计,一等奖
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