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马建业
地区： 河南省 - 开封市 - 尉氏县 学校：尉氏县十八里镇第三初级中学 共1课时5 伤仲永 初中语文 人教2001课标版 1教学目标１、帮助学生把握文章的主要内容，弄清方仲永变化的过程，弄清方仲永的才能衰退的原因。 ２、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理 。 ３、注意新旧知识的衔接，引导学生灵活适应《论语》中的有关知识。 学生处于成长阶段，与方仲永年龄相仿，特别是在当今的优生优育政策下，本来就没有笨孩子，所以学好本文对学生有很重要的教育意义。学生喜欢学习文言文，特别喜欢情节有趣的文言文，教学时应注意发挥学生的主体作用，在学法上多予以指导。 教学重点： ①了解"之""于"的用法以及文言词活用情况。 ②体会语言的简洁、洗炼。 教学难点： 方仲永"泯然众人"的原因是什么?即如何理解课文最后一段作者的思想观点? 一、课文导人，简介作者，解释文题。 伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言："天才是百分之-的灵感加上百分之九十九的血汗"他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献。被誉为"发明大王"，人们都认为他是世界上少有的"天才"。到底什么是"天才"呢?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋。结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样-个人。 简介王安石： 北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一 本文采用随笔的形式而写。借-件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。 小组合作：借工具书及课文注释 口头翻译课文。 听课文范读 质疑、讨论、交流 每小组任先三题以上交流、讨论，也可讨论自己不懂的问题 1、题目中的“伤”字是什么意思？ •“伤”是哀伤、哀怜的意思。 2、第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？ •“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景 3、方仲永的变化经历了哪几个阶段? （1）.“仲永生五年……其文理皆有可观者。” ——幼年时天资过人，有作诗才能； （ 2）.“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”——十二三岁时才能衰退，大不如前； （ 3）.“又七年……泯然众人矣。” ——又七年后完全变成平庸之人。 4、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? •原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。 •因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 5、最后一段的议论讲了什么道理? •指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。 6、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? •作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。 •作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。 7、刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是： •父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 方仲永命运变化的关键因素是三个字： •不使学。 小结 •本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。 • 叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。 归纳本文主题 •以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。 归纳 复习 1、•《伤仲永》的作者 是＿＿＿，＿＿ 代政治家、文学家。•本文选自《＿＿＿ 》。 2、注意读音 •自为其名 •邑人奇之 •日扳仲永 •环谒于邑人 •不能称前时之闻 •泯然众人矣 3、注意各字词的意思 •世隶耕 •未尝识书具 •父异焉 •借旁近与之 •即书诗四句 •自为其名 •传一乡秀才 •自是 •指物作诗立就 •邑人 •奇之 •稍稍宾客其父 •或以钱币乞之 •父利其然也 •日扳仲永环谒于邑人 •先人 •不能称前时之闻 •泯然众人矣 •受于人者不至 •且为众人 •今夫不受之天 •固众人 •得为众人而已耶? 4、几个用法特殊的词 即书诗四句： 日扳仲永环谒于邑人 邑人奇之 稍稍宾客其父 父利其然也 5、几个特殊句式 不使学 •省略句，省略了宾语，即“不使（之）学” • 令作诗 •省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗” 还自扬州 倒装句，正确的语序是“自扬州还” 6、注意各句的翻译 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有人还花钱求仲永题诗。 奇：对……感到惊奇；认为……是奇才。 宾客：以宾客之礼相待，把……当作宾客。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 利：认为……有利可图，把……看做有利可图。 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 他的天资，比一般有才能的人高得多了。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 于：比。 于：被。 什么是天才？怎样成为天才？ 请搜集关于天才的名言。 •那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。——鲁迅 •即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。——鲁迅 •勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 ——华罗庚 •聪明在于勤奋，天才在于积累。 ——华罗庚 •天才就是长期劳动的结果。 ——牛顿 •人才进行工作，而天才进行创造。 ——舒曼 •苦难对于天才是一块垫脚石。 ——巴尔扎克 •天才就是99%的汗水加1%的灵感。 ——爱因斯坦 活动7【作业】思想升华作业： 语言表达训练： 以《方仲永的悲剧所想到的》为题，谈感受。 要求： 中心鲜明，层次清楚。 5 伤仲永 课时设计 课堂实录5 伤仲永 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入课文一、课文导人，简介作者，解释文题。 伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言："天才是百分之-的灵感加上百分之九十九的血汗"他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献。被誉为"发明大王"，人们都认为他是世界上少有的"天才"。到底什么是"天才"呢?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋。结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样-个人。 简介王安石： 北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一 本文采用随笔的形式而写。借-件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。 小组合作：借工具书及课文注释 口头翻译课文。 听课文范读 质疑、讨论、交流 每小组任先三题以上交流、讨论，也可讨论自己不懂的问题 1、题目中的“伤”字是什么意思？ •“伤”是哀伤、哀怜的意思。 2、第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？ •“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景 3、方仲永的变化经历了哪几个阶段? （1）.“仲永生五年……其文理皆有可观者。” ——幼年时天资过人，有作诗才能； （ 2）.“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”——十二三岁时才能衰退，大不如前； （ 3）.“又七年……泯然众人矣。” ——又七年后完全变成平庸之人。 4、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? •原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。 •因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 5、最后一段的议论讲了什么道理? •指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。 6、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? •作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。 •作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。 7、刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是： •父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 方仲永命运变化的关键因素是三个字： •不使学。 小结 •本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。 • 叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。 归纳本文主题 •以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。 归纳 复习 1、•《伤仲永》的作者 是＿＿＿，＿＿ 代政治家、文学家。•本文选自《＿＿＿ 》。 2、注意读音 •自为其名 •邑人奇之 •日扳仲永 •环谒于邑人 •不能称前时之闻 •泯然众人矣 3、注意各字词的意思 •世隶耕 •未尝识书具 •父异焉 •借旁近与之 •即书诗四句 •自为其名 •传一乡秀才 •自是 •指物作诗立就 •邑人 •奇之 •稍稍宾客其父 •或以钱币乞之 •父利其然也 •日扳仲永环谒于邑人 •先人 •不能称前时之闻 •泯然众人矣 •受于人者不至 •且为众人 •今夫不受之天 •固众人 •得为众人而已耶? 4、几个用法特殊的词 即书诗四句： 日扳仲永环谒于邑人 邑人奇之 稍稍宾客其父 父利其然也 5、几个特殊句式 不使学 •省略句，省略了宾语，即“不使（之）学” • 令作诗 •省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗” 还自扬州 倒装句，正确的语序是“自扬州还” 6、注意各句的翻译 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有人还花钱求仲永题诗。 奇：对……感到惊奇；认为……是奇才。 宾客：以宾客之礼相待，把……当作宾客。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 利：认为……有利可图，把……看做有利可图。 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 他的天资，比一般有才能的人高得多了。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 于：比。 于：被。 什么是天才？怎样成为天才？ 请搜集关于天才的名言。 •那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。——鲁迅 •即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。——鲁迅 •勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 ——华罗庚 •聪明在于勤奋，天才在于积累。 ——华罗庚 •天才就是长期劳动的结果。 ——牛顿 •人才进行工作，而天才进行创造。 ——舒曼 •苦难对于天才是一块垫脚石。 ——巴尔扎克 •天才就是99%的汗水加1%的灵感。 ——爱因斯坦 活动7【作业】思想升华作业： 语言表达训练： 以《方仲永的悲剧所想到的》为题，谈感受。 要求： 中心鲜明，层次清楚。
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