1 从百草园到三味书屋教学实录

地区： 河南省 - 开封市 - 开封县

学校：开封县罗王乡第一初级中学

1　从百草园到三味书屋　 初中语文       人教2001课标版

1、识记积累有关字、词和文学文体常识。

 2、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。

3、通读全文，熟读课文第②段描写百草园自然风貌和第⑦段描写“捕鸟”过程的文字。

 4、以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感

1、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。

2、通读全文，熟读课文第②段描写百草园自然风貌和第⑦段描写“捕鸟”过程的文字

课型：精讲课

课时：一课时

教学过程：

一：作者简介：

鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》

二、讨论与理解：

1、根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？

2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？

3、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？

4、文章的中心意思是什么？

5、第九节在全文中起什么作用？

三、表情达意的作用：第一句 “不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。                               

  四、中心思想：

文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

五、板书设计：

百草园的自然景物和乐趣

碧绿的         菜畦                   静

光滑的         石井栏                 态

高大的         皂荚树                 

紫红的         桑椹                   

肥胖的         黄蜂   （伏 ）         动

                   鸣蝉   （长吟）        态

轻捷的         叫天子 （窜 ）         

1　从百草园到三味书屋　

1　从百草园到三味书屋　

课型：精讲课

课时：一课时

教学过程：

一：作者简介：

鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》

二、讨论与理解：

1、根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？

2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？

3、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？

4、文章的中心意思是什么？

5、第九节在全文中起什么作用？

三、表情达意的作用：第一句 “不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。                               

  四、中心思想：

文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

五、板书设计：

百草园的自然景物和乐趣

碧绿的         菜畦                   静

光滑的         石井栏                 态

高大的         皂荚树                 

紫红的         桑椹                   

肥胖的         黄蜂   （伏 ）         动

                   鸣蝉   （长吟）        态

轻捷的         叫天子 （窜 ）