名师教学实录

地区： 四川省 - 成都市 - 金牛区

学校：成都市人民北路中学

1 藤野先生 初中语文       人教2001课标版

1、学习选择典型事例突出人物品质的写法，概括事例，分析它们表现的藤野先生高尚品质。

2、分析语言的感情色彩，明确作者在文中表达的爱国之情。

学生概况能力不强，对作者时代了解不深，理解作者感情有困难，因此就以概况能力和理解为核心设计内容。

重点：选择典型事例突出人物品质的写法。

难点：作者在文中表达的思想感情。

第一课时

一、学习目标：

朗读作者与藤野先生交往的四个典型事例，并用简洁语言概括出来，分析理解事例中表现藤野先生的高尚品质。

二、自学指导：

找出“我”和先生交往的语段，分别用一个陈述句概括事例。（建议时间15分钟）
从人物描写的角度理解先生的特点，在课文相应地方作批注。（建议时间5分钟）

三、互动学习：

写作者在跟藤野先生的交往中的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。

(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。

(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。

(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，真挚诚恳的工作精神。

(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。

这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因

四、课堂检测：

阅读下面文字，回答问题。

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

“可以抄一点。”

“拿来我看。”

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。

可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

但是我不服气，口头答应着，心里却想道：

“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”

学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。

解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：

“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”

但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”

1、概括本文段的主要内容                                          

2、一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是                               。

3、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。

[答]（1）              （2）                   （3）                    （4）                    

4、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是            ；最能体现“全面”的词语是           ；最能体现“细致”的词语是           ；最能体现“始终如一”的词语是           。

5、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”                           ；“我”又因何“感到一种不安”                 。

6、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的              和对科学的      态度。

7、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是                                                                       （用文中的语言回答）

8、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生①           和②         的高贵精神。

9、本文段主要采用      、      的描写方法来表现人物形象。

10、本文段的记叙顺序是          。

1、“我“与藤野先生的相处2、“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了……也都一一订正3、添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚4、“第二三天”；“从头到尾”；“一一订正”；一直5、藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；“我”的讲义错误多，让先生费神6、科学严谨7、很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气8、热情诚恳；求实9、语言、行动10、顺叙

1 藤野先生

1 藤野先生

第一课时

一、学习目标：

朗读作者与藤野先生交往的四个典型事例，并用简洁语言概括出来，分析理解事例中表现藤野先生的高尚品质。

二、自学指导：

找出“我”和先生交往的语段，分别用一个陈述句概括事例。（建议时间15分钟）
从人物描写的角度理解先生的特点，在课文相应地方作批注。（建议时间5分钟）

三、互动学习：

写作者在跟藤野先生的交往中的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。

(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。

(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。

(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，真挚诚恳的工作精神。

(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。

这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因

四、课堂检测：

阅读下面文字，回答问题。

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

“可以抄一点。”

“拿来我看。”

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。

可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

但是我不服气，口头答应着，心里却想道：

“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”

学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。

解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：

“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”

但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”

1、概括本文段的主要内容                                          

2、一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是                               。

3、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。

[答]（1）              （2）                   （3）                    （4）                    

4、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是            ；最能体现“全面”的词语是           ；最能体现“细致”的词语是           ；最能体现“始终如一”的词语是           。

5、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”                           ；“我”又因何“感到一种不安”                 。

6、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的              和对科学的      态度。

7、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是                                                                       （用文中的语言回答）

8、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生①           和②         的高贵精神。

9、本文段主要采用      、      的描写方法来表现人物形象。

10、本文段的记叙顺序是          。

1、“我“与藤野先生的相处2、“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了……也都一一订正3、添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚4、“第二三天”；“从头到尾”；“一一订正”；一直5、藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；“我”的讲义错误多，让先生费神6、科学严谨7、很吃了一惊，同时也感到一种不安与感激；还不服气8、热情诚恳；求实9、语言、行动10、顺叙