1 藤野先生教案设计（一等奖）

地区： 辽宁省 - 大连市 - 长海县

学校：长海县第四中学

1　藤野先生　 初中语文       人教2001课标版

知识与技能：学习本文选择典型事例突出人物品质的写法，体会文章中浓厚的思想感情，掌握文章脉络分明、记叙有序的写作特点，体验文章语言的感情色彩

过程与方法：朗读文章，在理清文章脉络、概括事件中学习写法，体会感情

情感态度与价值观：通过学习本文，体会鲁迅先生强烈的爱国主义感情，学习鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的爱国主义精神，结合课文内容学习，让学生树立强烈的爱国主义思想感情。

清朝向日本派遣留学生始于1896年。我们都知道，1896年前后，对中华民族来说是蒙羞受辱、灾难深重的时期，继两次鸦片战争之后，整个中华民族沦为了帝国主义的半殖民地，也使腐败无能的清政府危如累卵。为了拯救国家清政府向“先进”国家派遣留学生，学习他们的先进技术、经验，以便下一步改革政治、军事和文化。而留学生们不学无术，荒诞奢淫，完全忘记自己担当着救国重任。在文章第一部分研讨中渗透面对现在的社会环境，我们的学生怎样珍惜学习机会，发奋图强，完善自我，报效祖国。

1、文章变换了几个地点？

2、划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。

第一部分(第1—3段)：写“我”在东京的见闻及感受。
第二部分(第4—35段)：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离
别，赞扬先生的崇高品质。
第三部分(第36—38段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对
我的激励与鼓舞。

1、请标出最能表现清国留学生丑态的词语和句子。
2、对于这些清国留学生，“我”是持什么态度?哪些词语表明了“我”的态度?

3、从“我”的态度，可以看出作者的什么思想?

此处采用小组讨论的形式
学生思考后明确：在文章的第一部分中，作者着重描写了清国留学生的不男不女、不伦不类
的丑恶形象。“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象
地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭，实在标致极了”，“实在”
是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的
清国留学生“的确漂亮”，这是反语，同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国
留学生之丑。而“东京也无非是这样”，“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京
“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治
的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。

这一部分内容，从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想，也为下文与
藤野先生相识埋下伏笔。

设计解决问题时，学生展示的方式：

预习内容小组汇报
组内讨论2、3环节互相补充

根据学生展示的方式预设出追问及讲解的内容：

作者表达对中国留学生的厌恶，这是从哪些事情中可以看出。

这与先生离开东京有什么关系？

“标致”、 “实在”等词语是什么样的词语？作者用了那些修辞表达情感？起到了怎样的表达效果？

表达对中国留学生的厌恶，这是从他们逛公园，赏樱花，梳辫子，学跳舞等事情中可以看出。这也许也是鲁迅为什么要离开繁华的东京的原因所在。
比喻、反语的巧妙使用，使文章语言幽默，风趣而又不失力度。在准确地形容与细致的描写的基础上，作者还把“清国留学生”的精神风貌刻画出来了，本来是担当着救国重任的留学生，到东京之后，则不思进取，反而追逐时髦，将头发弄得油光可鉴，尤其可悲的是，始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子，反而将其弄得十分醒目，令人恶心。文章用比喻和反语夸张，将讽刺之情巧妙地流露在字里行间。

1　藤野先生　

1　藤野先生　

清朝向日本派遣留学生始于1896年。我们都知道，1896年前后，对中华民族来说是蒙羞受辱、灾难深重的时期，继两次鸦片战争之后，整个中华民族沦为了帝国主义的半殖民地，也使腐败无能的清政府危如累卵。为了拯救国家清政府向“先进”国家派遣留学生，学习他们的先进技术、经验，以便下一步改革政治、军事和文化。而留学生们不学无术，荒诞奢淫，完全忘记自己担当着救国重任。在文章第一部分研讨中渗透面对现在的社会环境，我们的学生怎样珍惜学习机会，发奋图强，完善自我，报效祖国。

1、文章变换了几个地点？

2、划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。

第一部分(第1—3段)：写“我”在东京的见闻及感受。
第二部分(第4—35段)：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离
别，赞扬先生的崇高品质。
第三部分(第36—38段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对
我的激励与鼓舞。

1、请标出最能表现清国留学生丑态的词语和句子。
2、对于这些清国留学生，“我”是持什么态度?哪些词语表明了“我”的态度?

3、从“我”的态度，可以看出作者的什么思想?

此处采用小组讨论的形式
学生思考后明确：在文章的第一部分中，作者着重描写了清国留学生的不男不女、不伦不类
的丑恶形象。“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象
地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭，实在标致极了”，“实在”
是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的
清国留学生“的确漂亮”，这是反语，同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国
留学生之丑。而“东京也无非是这样”，“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京
“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治
的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。

这一部分内容，从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想，也为下文与
藤野先生相识埋下伏笔。

设计解决问题时，学生展示的方式：

预习内容小组汇报
组内讨论2、3环节互相补充

根据学生展示的方式预设出追问及讲解的内容：

作者表达对中国留学生的厌恶，这是从哪些事情中可以看出。

这与先生离开东京有什么关系？

“标致”、 “实在”等词语是什么样的词语？作者用了那些修辞表达情感？起到了怎样的表达效果？

表达对中国留学生的厌恶，这是从他们逛公园，赏樱花，梳辫子，学跳舞等事情中可以看出。这也许也是鲁迅为什么要离开繁华的东京的原因所在。
比喻、反语的巧妙使用，使文章语言幽默，风趣而又不失力度。在准确地形容与细致的描写的基础上，作者还把“清国留学生”的精神风貌刻画出来了，本来是担当着救国重任的留学生，到东京之后，则不思进取，反而追逐时髦，将头发弄得油光可鉴，尤其可悲的是，始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子，反而将其弄得十分醒目，令人恶心。文章用比喻和反语夸张，将讽刺之情巧妙地流露在字里行间。