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孙玉梅
地区： 重庆市 - 重庆市 - 忠 县 学校：忠县金鸡镇初级中学校 共1课时18 *绿色蝈蝈 初中语文 人教2001课标版 1新设计１、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 ２、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。 2新设计 3新设计 4新设计 5教学目标〖知识与能力〗 １、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 ２、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。 〖过程与方法 〗 １、学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。 ２、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。 〖情感态度价值观〗 学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 6新设计 7新设计 8学情分析 9重点难点教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。 教学难点：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 10教学过程 10.1 一、导语设计 猜谜：谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜底：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。” 大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。而今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔──《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。 二、走近作者 提问：谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流？ （提示：法布尔，法国著名昆虫学家。１８２３年１２月２２日，他出生于法国南部一户农民家中。童年，他在农村度过，从小就对乡间的花草和虫鸟非常感兴趣。由于家中贫困，他连中学也没有读完。但他通过勤奋自学，法布尔先后取得了教学学士学位、物理学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。在他不足１９岁时就立志研究昆虫。1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，进行《昆虫记》的创作，共２０卷，谈到的虫子有１００多种，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。做这件事耗费了他的一生，但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。１９１５年１１月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。） 三、速读概括，感知文章 （一）对照幻灯片，学生解决疑难字音： 篝（gōu）火 狩（shòu）猎 喧嚣（xiāo） 窸（xī）窣（sū） 静谧（mì） 篡（cuàn）夺 螽（zhōng）斯 莴（wō）苣（jù） 大颚（è） 钳（qián）子 俘虏（fúlǔ） 踢蹬（dēng） 嗉（sù）囊 蝉喙（huì） （二）、速读课文，感知以下内容： （本单元的教学目标要求训练学生的默读能力，是练习用较快的速度默读课文，设置该环节就是为了落实这一目标，同时训练学生的表达能力。用活动的形式进行，便于激发学生参与的积极性。） 1、快速阅读全文，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？ ⑴文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？ （外表、叫声、习性） ⑵“绿色蝈蝈”外表有哪些特征？ （“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”） ⑶ 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？ 蝈蝈的叫声（明确：窃窃自语 像是滑轮的响声 喑哑 尖锐 短促 清脆）和食性（明确：喜欢吃蝉的肚子、甜食、昆虫等，是杂食昆虫）。主要写的是食物习性。从第４段到结尾，这是文章的主体，其中８、９、１０三段是对蝈蝈食性的补充说明。１１段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。 （4）作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的？能从文中找到依据，并说说你的启示吗？（旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识） 2、交流讨论，编写谜语： 教师再次用课件展示蝈蝈图片，学生４人一组进行交流、讨论：请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。 出示谜语——肚大头小，高举双刀，只管杀虫， 不会割草。（打一动物）（蝈蝈）此时再出示蝈蝈的图片 四、品析语言，体悟情感 主问题：我们提到鲁迅对《昆虫记》评价很高，他称法布尔为“讲昆虫故事的楷模”，“没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能”。那么你能从文中看出这样的特点吗？（独立研读、小组合作、全班交流） 交流研讨重点： １、不断变换对蝈蝈的称呼：（体会在这种变化中作者所表现的情感：喜爱蝈蝈，关注一切生命。） 在 情况下称 。 夜间捕蝉的蝈蝈──夜间狂热的狩猎者 入夜鸣唱的蝈蝈──夜晚的艺术家 歌手 入笼喂养的蝈蝈──“我”笼里的囚犯 饱餐蝉肉的蝈蝈──蝉的屠夫 ２、试找出文中你认为最生动传神的句子（用拟人手法倾注对蝈蝈的喜爱之情）： ⑴ 耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。 ⑵ 绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。 ⑶ 这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 ⑷ 它们对这道菜吃得津津有味…… ⑸ 嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的抓擦擦脸和眼睛，然后闭者双眼或者躺在沙上消化食物。…… ３、通过比较来写蝈蝈： 比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。 五、拓展延伸 读罢此文，你一定也对蝈蝈多了几分了解和喜爱，假如要你给蝈蝈拍张特写，你最想拍它的什么状态？给你的图片怎样命名？ 六、课堂小结 从《绿色蝈蝈》这一课可以看出法布尔先生写的《昆虫记》非常朴素和优美，他把一部严肃的学术著作写成了优美的散文，让人们不仅能从中获得知识和思想，更能获得一种美的享受，并由衷地产生一种对大自然深深的热爱！作为一位科学家，一位用心去观察、用爱去体会的科学家，法布尔先生的科学研究是充满诗意的，他从不把昆虫开膛破肚，而是充满爱心地在田野里观察它们，跟它们亲密无间。他用诗人的语言，描绘这些鲜活的生命，昆虫在他的笔下是生动、美丽、聪明、勇敢的，他说他在“探究生命”，要“使人们喜欢它们”。他的心思如同一个孩童般纯真，而他的文笔也像孩童般充满想象力和感染力。他要让厌恶这些小东西的人们知道，微不足道的小小虫儿有着许多神奇的本领，它们勇于接受大自然的考验，要在这个世界上争得生存的空间。所以热爱生活的人应该看《昆虫记》，可以使自己更加了解世界，也让自己充满爱心。 七、布置作业 你听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吗？你观察过蜘蛛织网、蚂蚁搬运食物吗？你有自己饲养过小动物吗？请你用一段话将自己的观察所得形象地描绘出来 教学活动18 *绿色蝈蝈 课时设计 课堂实录18 *绿色蝈蝈 1一、导语设计 猜谜：谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜底：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。” 大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。而今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔──《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。 二、走近作者 提问：谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流？ （提示：法布尔，法国著名昆虫学家。１８２３年１２月２２日，他出生于法国南部一户农民家中。童年，他在农村度过，从小就对乡间的花草和虫鸟非常感兴趣。由于家中贫困，他连中学也没有读完。但他通过勤奋自学，法布尔先后取得了教学学士学位、物理学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。在他不足１９岁时就立志研究昆虫。1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，进行《昆虫记》的创作，共２０卷，谈到的虫子有１００多种，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。做这件事耗费了他的一生，但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。１９１５年１１月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。） 三、速读概括，感知文章 （一）对照幻灯片，学生解决疑难字音： 篝（gōu）火 狩（shòu）猎 喧嚣（xiāo） 窸（xī）窣（sū） 静谧（mì） 篡（cuàn）夺 螽（zhōng）斯 莴（wō）苣（jù） 大颚（è） 钳（qián）子 俘虏（fúlǔ） 踢蹬（dēng） 嗉（sù）囊 蝉喙（huì） （二）、速读课文，感知以下内容： （本单元的教学目标要求训练学生的默读能力，是练习用较快的速度默读课文，设置该环节就是为了落实这一目标，同时训练学生的表达能力。用活动的形式进行，便于激发学生参与的积极性。） 1、快速阅读全文，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？ ⑴文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？ （外表、叫声、习性） ⑵“绿色蝈蝈”外表有哪些特征？ （“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”） ⑶ 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？ 蝈蝈的叫声（明确：窃窃自语 像是滑轮的响声 喑哑 尖锐 短促 清脆）和食性（明确：喜欢吃蝉的肚子、甜食、昆虫等，是杂食昆虫）。主要写的是食物习性。从第４段到结尾，这是文章的主体，其中８、９、１０三段是对蝈蝈食性的补充说明。１１段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。 （4）作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的？能从文中找到依据，并说说你的启示吗？（旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识） 2、交流讨论，编写谜语： 教师再次用课件展示蝈蝈图片，学生４人一组进行交流、讨论：请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。 出示谜语——肚大头小，高举双刀，只管杀虫， 不会割草。（打一动物）（蝈蝈）此时再出示蝈蝈的图片 四、品析语言，体悟情感 主问题：我们提到鲁迅对《昆虫记》评价很高，他称法布尔为“讲昆虫故事的楷模”，“没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能”。那么你能从文中看出这样的特点吗？（独立研读、小组合作、全班交流） 交流研讨重点： １、不断变换对蝈蝈的称呼：（体会在这种变化中作者所表现的情感：喜爱蝈蝈，关注一切生命。） 在 情况下称 。 夜间捕蝉的蝈蝈──夜间狂热的狩猎者 入夜鸣唱的蝈蝈──夜晚的艺术家 歌手 入笼喂养的蝈蝈──“我”笼里的囚犯 饱餐蝉肉的蝈蝈──蝉的屠夫 ２、试找出文中你认为最生动传神的句子（用拟人手法倾注对蝈蝈的喜爱之情）： ⑴ 耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。 ⑵ 绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。 ⑶ 这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 ⑷ 它们对这道菜吃得津津有味…… ⑸ 嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的抓擦擦脸和眼睛，然后闭者双眼或者躺在沙上消化食物。…… ３、通过比较来写蝈蝈： 比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。 五、拓展延伸 读罢此文，你一定也对蝈蝈多了几分了解和喜爱，假如要你给蝈蝈拍张特写，你最想拍它的什么状态？给你的图片怎样命名？ 六、课堂小结 从《绿色蝈蝈》这一课可以看出法布尔先生写的《昆虫记》非常朴素和优美，他把一部严肃的学术著作写成了优美的散文，让人们不仅能从中获得知识和思想，更能获得一种美的享受，并由衷地产生一种对大自然深深的热爱！作为一位科学家，一位用心去观察、用爱去体会的科学家，法布尔先生的科学研究是充满诗意的，他从不把昆虫开膛破肚，而是充满爱心地在田野里观察它们，跟它们亲密无间。他用诗人的语言，描绘这些鲜活的生命，昆虫在他的笔下是生动、美丽、聪明、勇敢的，他说他在“探究生命”，要“使人们喜欢它们”。他的心思如同一个孩童般纯真，而他的文笔也像孩童般充满想象力和感染力。他要让厌恶这些小东西的人们知道，微不足道的小小虫儿有着许多神奇的本领，它们勇于接受大自然的考验，要在这个世界上争得生存的空间。所以热爱生活的人应该看《昆虫记》，可以使自己更加了解世界，也让自己充满爱心。 七、布置作业 你听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吗？你观察过蜘蛛织网、蚂蚁搬运食物吗？你有自己饲养过小动物吗？请你用一段话将自己的观察所得形象地描绘出来 教学活动Tags：绿色,蝈蝈,名师,教学设计
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