2 爸爸的花儿落了教案2

地区： 浙江省 - 嘉兴市 - 秀洲区

学校：浙江师范大学附属秀洲实验学校

2　爸爸的花儿落了　 初中语文       人教2001课标版

（一）知识与能力目标：整体感知文章内容，通过细节把握爸爸这一形象，体会爸爸的教育对英子成长的影响。

（二）过程与方法目标：通过诵读法、小组合作学习、教师点拨等方法理解“成长”的内涵。

（三）情感态度与价值观目标：让学生理解父母对子女的爱；还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成长起来。

七年级学生的年龄和主人公英子相仿,很能引起他们的兴趣。使他们与作品产生共鸣。但是这篇课文又是一篇表现手法丰富的小说节选，是长文、难文，所以在教学上应增加一定的趣味性以及把握学生的理解程度，循序渐进，循循善诱。

重点：整体感知文章内容，通过细节把握爸爸这一形象，体会爸爸的教育对英子成长的影响。

难点：理解“成长”的内涵。

同学们还记得自己参加小学典礼时的情景吗？当时的你们想到了哪些人？哪些事呢？

生自由回答

是啊，不同的人对于毕业典礼都有自己最珍贵的回忆。今天，我们就来学习台湾作家林海音的《爸爸的花儿落了》，这篇文章选自于她的自传体小说《城南旧事》。我们来看看文中的英子对于她的毕业典礼有怎样独特的回忆。

（二）初读感知

这篇文章有一大特点：在叙述眼前的事时不断地插入对往事的回忆。请学生们在阅读时思考：“我”在毕业典礼过程中主要想到了哪个人？想到了与这个人之间的哪些事？

（生自读课文）

学生回答（预设）：主要想到了爸爸，想到了①一年级时的一个下雨天，“我”赖床不肯上学，爸爸打“我”，让“我”上学去；②爸爸让“我”给陈叔叔寄钱，“我”不敢去，爸爸逼“我”

去；③“我”让爸爸参加“我”的小学毕业典礼，爸爸不肯去，拒绝了“我”的要求。

过渡：文章讲述了英子参加毕业典礼前后的全过程，回忆了和爸爸之间发生的三个故事，那这些故事中，给你印象最深的是哪一件？为什么？

（三）精读理解

1.小组讨论，每一个小组挑选一件事进行详细分析，从字词、话语中感受父亲的形象以及英子的表现。

（1）赖床被打：①从爸爸把“我从床头打到床角，从床上打到床下”可以看出爸爸是追着“我”打，打得真狠；

②从第22段中的“拖”“抡”“咻咻”可以看出爸爸打“我”时很用力，是蛮凶的；

③从“那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热”可以看出来打得用力，打得狠。

④“我走出了教室，站在爸爸面前 爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄 他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”爸爸打了“我”以后又担心“我”，还给“我”送来了花夹袄和铜板 这说明爸爸是爱英子的。

⑤“爸爸左看右看”，这说明在选择打的工具时，爸爸还是很心疼的，舍不得打又不得不打。

总结：爱之深，责之切，爸爸以严厉方式表达出来的爱，是为了培养孩子的良好习惯和端正的态度。

（2）在学生分析后，让学生分角色朗读，全班读旁白，一位学生读英子的话语，读出小孩撒娇、央求的语气，另一位学生读爸爸的话语，读出严厉的语气。（13—29段）

（3）独自汇款：①“我虽然很害怕”中可以看出英子当时是很害怕，很不情愿去的。（教师补充当时的背景）

②虽然英子很害怕，但是爸爸还是硬让英子去汇款，可以看出爸爸的狠心。

③文中两次提到“蒲公英”，有什么特殊的含义吗？说明爸爸放手让英子去飞，让她能独立、坚强的生活。

总结：爸爸虽然狠心，但是冒险之中包含着期盼，盼望着英子能早日独立、坚强地面对生活。

（4）在学生分析后，让学生分角色朗读，全班读旁白，一位学生读英子的话语，读出小孩撒娇、不情愿的语气，另一位学生读爸爸的话语，读出平静却不可抗拒的威严的语气。（46—53段）

过渡：这样一个用心教育孩子的爸爸，为什么会不参加女儿这么重要的毕业典礼呢？爸爸到底是怎么想的呢？我们来细细地品读第三件事情。

（5）典礼失约：①从“哑着嗓子”读出了爸爸的病很重，从“笑笑”读懂了爸爸强忍病痛，强装笑脸，不让英子知道自己的病情。

②从“爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。”中可以看出爸爸很想去“我”的毕业典礼，但是有心无力。

教师提问1：爸爸生病了也可以坚持一下去参加孩子的毕业典礼呀，他不是一直要求英子“硬着头皮去闯”吗？——爸爸病得很重。

从哪里可以看出爸爸病的很重？——喉咙肿胀、低哑、吐血

教师提问2：如果你是英子，站在父亲的病床亲，你能想象爸爸脸上是什么表情吗？

学生分析之后，让他将爸爸的伤心、难过、内疚读出来。

总结：爸爸无疑是爱英子的，所以他在即将离世的前一天才会如此伤心、内疚、牵挂。

（6）让学生齐读爸爸临终前对“我”的叮嘱，读的缓慢且悲伤。

2. 透过这些故事，我们深深感受到，在平常生活中，爸爸用其独特的方式传达出沉甸甸的父爱。（PPT呈现：爸爸的爱用独特的方式表达出来，成为英子成长的动力。）

过渡：在爸爸爱的教育影响下，英子有了哪些变化，找出最能表现她成长的那些事。

学生交流，认为主要有以下变化：

①不再迟到，到校很早，成为优秀毕业生。——学习态度的教育

②独自去银行汇款——“闯练”培养自立的生存教育

③镇定、安静地面对爸爸的去世——我已不再是小孩子

可以说，这些变化就是成长。在爸爸的教导下，在爱的鼓励下，面对家庭变故，英子已经明白了“长大”的真正含义。 她是家里最大的孩子，她必须要积极面对她所面临的一切。正如她在《城南旧事》中写到的一样：那时我十二岁，开始负起了不是小孩子所该负的责任。如果说一个人一生要分几个段落的话，父亲的死，是我生命中一个重要的段落。

过渡：英子把对爸爸的爱与怀念深埋在心底，只是默念：PPT呈现：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。你能体会最后这两句话的深刻含义吗？

（四）品读探究

1.小组交流想法。

总结：“爸爸的花儿落了”有两层含义：爸爸种植的夹竹桃花落了；喜爱花儿、热爱生活的爸爸的生命之花落了。

“我已不再是小孩子”表示“我”真正地长大了，与前面爸爸的那句话呼应（第11段）

2. 英子用诗一样的语言怀念爸爸，淡淡的忧伤中饱含着浓浓的情感。是对自己的肯定、鼓励，也是对爸爸的承诺。反复诵读 读出这两种含义来。让学生把爸爸的最后一句话和文章的最后一句话连起来读一读，中间加上“英子”和“爸爸“，体会一下英子的感情。

文章的结构多么像一多绽开的花儿呀！簇拥着 “毕业典礼” 这朵花蕊，绽开了往事的片片花瓣，严密紧凑而又富有情致，爱花儿、爱孩子的爸爸似乎就在我们眼前，英子的成长历程也仿佛历历在目，同学们，看看这朵花，看看花蕊，看看花瓣，你悟出了什么呢？

学生自由交流。

总结：通过学习，我们终于明白了，爸爸爱英子，只是爱得深沉，爱得辛苦!爸爸的看似狠心，其实是一种苦心和无奈；看似不近人情，其实是对英子的期待和对家庭的满含深情啊!所幸的是，爸爸的花儿落了，爸爸花下的果实——英子，长大了！

2　爸爸的花儿落了　

2　爸爸的花儿落了　

同学们还记得自己参加小学典礼时的情景吗？当时的你们想到了哪些人？哪些事呢？

生自由回答

是啊，不同的人对于毕业典礼都有自己最珍贵的回忆。今天，我们就来学习台湾作家林海音的《爸爸的花儿落了》，这篇文章选自于她的自传体小说《城南旧事》。我们来看看文中的英子对于她的毕业典礼有怎样独特的回忆。

（二）初读感知

这篇文章有一大特点：在叙述眼前的事时不断地插入对往事的回忆。请学生们在阅读时思考：“我”在毕业典礼过程中主要想到了哪个人？想到了与这个人之间的哪些事？

（生自读课文）

学生回答（预设）：主要想到了爸爸，想到了①一年级时的一个下雨天，“我”赖床不肯上学，爸爸打“我”，让“我”上学去；②爸爸让“我”给陈叔叔寄钱，“我”不敢去，爸爸逼“我”

去；③“我”让爸爸参加“我”的小学毕业典礼，爸爸不肯去，拒绝了“我”的要求。

过渡：文章讲述了英子参加毕业典礼前后的全过程，回忆了和爸爸之间发生的三个故事，那这些故事中，给你印象最深的是哪一件？为什么？

（三）精读理解

1.小组讨论，每一个小组挑选一件事进行详细分析，从字词、话语中感受父亲的形象以及英子的表现。

（1）赖床被打：①从爸爸把“我从床头打到床角，从床上打到床下”可以看出爸爸是追着“我”打，打得真狠；

②从第22段中的“拖”“抡”“咻咻”可以看出爸爸打“我”时很用力，是蛮凶的；

③从“那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热”可以看出来打得用力，打得狠。

④“我走出了教室，站在爸爸面前 爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄 他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”爸爸打了“我”以后又担心“我”，还给“我”送来了花夹袄和铜板 这说明爸爸是爱英子的。

⑤“爸爸左看右看”，这说明在选择打的工具时，爸爸还是很心疼的，舍不得打又不得不打。

总结：爱之深，责之切，爸爸以严厉方式表达出来的爱，是为了培养孩子的良好习惯和端正的态度。

（2）在学生分析后，让学生分角色朗读，全班读旁白，一位学生读英子的话语，读出小孩撒娇、央求的语气，另一位学生读爸爸的话语，读出严厉的语气。（13—29段）

（3）独自汇款：①“我虽然很害怕”中可以看出英子当时是很害怕，很不情愿去的。（教师补充当时的背景）

②虽然英子很害怕，但是爸爸还是硬让英子去汇款，可以看出爸爸的狠心。

③文中两次提到“蒲公英”，有什么特殊的含义吗？说明爸爸放手让英子去飞，让她能独立、坚强的生活。

总结：爸爸虽然狠心，但是冒险之中包含着期盼，盼望着英子能早日独立、坚强地面对生活。

（4）在学生分析后，让学生分角色朗读，全班读旁白，一位学生读英子的话语，读出小孩撒娇、不情愿的语气，另一位学生读爸爸的话语，读出平静却不可抗拒的威严的语气。（46—53段）

过渡：这样一个用心教育孩子的爸爸，为什么会不参加女儿这么重要的毕业典礼呢？爸爸到底是怎么想的呢？我们来细细地品读第三件事情。

（5）典礼失约：①从“哑着嗓子”读出了爸爸的病很重，从“笑笑”读懂了爸爸强忍病痛，强装笑脸，不让英子知道自己的病情。

②从“爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。”中可以看出爸爸很想去“我”的毕业典礼，但是有心无力。

教师提问1：爸爸生病了也可以坚持一下去参加孩子的毕业典礼呀，他不是一直要求英子“硬着头皮去闯”吗？——爸爸病得很重。

从哪里可以看出爸爸病的很重？——喉咙肿胀、低哑、吐血

教师提问2：如果你是英子，站在父亲的病床亲，你能想象爸爸脸上是什么表情吗？

学生分析之后，让他将爸爸的伤心、难过、内疚读出来。

总结：爸爸无疑是爱英子的，所以他在即将离世的前一天才会如此伤心、内疚、牵挂。

（6）让学生齐读爸爸临终前对“我”的叮嘱，读的缓慢且悲伤。

2. 透过这些故事，我们深深感受到，在平常生活中，爸爸用其独特的方式传达出沉甸甸的父爱。（PPT呈现：爸爸的爱用独特的方式表达出来，成为英子成长的动力。）

过渡：在爸爸爱的教育影响下，英子有了哪些变化，找出最能表现她成长的那些事。

学生交流，认为主要有以下变化：

①不再迟到，到校很早，成为优秀毕业生。——学习态度的教育

②独自去银行汇款——“闯练”培养自立的生存教育

③镇定、安静地面对爸爸的去世——我已不再是小孩子

可以说，这些变化就是成长。在爸爸的教导下，在爱的鼓励下，面对家庭变故，英子已经明白了“长大”的真正含义。 她是家里最大的孩子，她必须要积极面对她所面临的一切。正如她在《城南旧事》中写到的一样：那时我十二岁，开始负起了不是小孩子所该负的责任。如果说一个人一生要分几个段落的话，父亲的死，是我生命中一个重要的段落。

过渡：英子把对爸爸的爱与怀念深埋在心底，只是默念：PPT呈现：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。你能体会最后这两句话的深刻含义吗？

（四）品读探究

1.小组交流想法。

总结：“爸爸的花儿落了”有两层含义：爸爸种植的夹竹桃花落了；喜爱花儿、热爱生活的爸爸的生命之花落了。

“我已不再是小孩子”表示“我”真正地长大了，与前面爸爸的那句话呼应（第11段）

2. 英子用诗一样的语言怀念爸爸，淡淡的忧伤中饱含着浓浓的情感。是对自己的肯定、鼓励，也是对爸爸的承诺。反复诵读 读出这两种含义来。让学生把爸爸的最后一句话和文章的最后一句话连起来读一读，中间加上“英子”和“爸爸“，体会一下英子的感情。

文章的结构多么像一多绽开的花儿呀！簇拥着 “毕业典礼” 这朵花蕊，绽开了往事的片片花瓣，严密紧凑而又富有情致，爱花儿、爱孩子的爸爸似乎就在我们眼前，英子的成长历程也仿佛历历在目，同学们，看看这朵花，看看花蕊，看看花瓣，你悟出了什么呢？

学生自由交流。

总结：通过学习，我们终于明白了，爸爸爱英子，只是爱得深沉，爱得辛苦!爸爸的看似狠心，其实是一种苦心和无奈；看似不近人情，其实是对英子的期待和对家庭的满含深情啊!所幸的是，爸爸的花儿落了，爸爸花下的果实——英子，长大了！