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安小龙
地区： 甘肃省 - 临 夏 - 临夏县 学校：临夏县漫路初级中学 共1课时5 伤仲永 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与技能：积累重要的文言实词，如“隶、异、利、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然等。背诵全文，了解文言虚词“之”、“于”的用法。 过程与方法:熟读全文，结合注释，借助工具书，准确地翻译全文。 情感、态度、价值观:思考仲永“泯然众人”的原因。 2学情分析
由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。多读，多背，多写，依然是学习语文的必要途径。 我们这里的学生由于基础较差，以前也很少接触文言文，所以我们诵读的时间将会比较长，讲解会非常细致。这样可以使他们不致于对文言文产生畏惧，在理解的基础上背诵，在背诵的基础上理解。 3重点难点教学重点:积累重要的文言实词，如“隶、异、利、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然等； 背诵全文。 熟读全文，结合注释，借助工具书，准确地翻译全文。 教学难点：了解文言虚词之、于的用法。 思考仲永“泯然众人”的原因。 宋代有神童诗一卷，大多是那些具有宿慧的神童所写，当然有些也是他的父母老师帮他们写的，但时至今日，除了编纂者汪洙的名字尚为人知外，大多数神童的名字已经不为人知了。举例：朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。 曾有人假托苏洵写过一篇《辩奸论》诋毁王安石，说什么王安石“面垢不洗，衣垢不浣”、“衣臣虏之衣，食犬彘之食，囚首丧面而谈诗书”，说王安石不近人情，用现在的话说就是喜欢装，如果有人见了垃圾就捡，见了老人过马路就扶，别人也会说他装，但如果他能装一辈子，我们还能嘲笑他吗？王安石就是如此，成大事不拘小节，重精神而轻物质，为了追求内在世界的丰盈而忽视了外在的享受，装了一辈子。 让我们带着这样几个问题进入《伤仲永》的学习：勤奋和成功到底有着怎样的关系？在人的一生中，起主要作用的是勤奋还是天赋?现在我们不需要回答这几个问题，等我们学完本文，再回过头来看这几个故事，回答这几个问题。 活动2【讲授】作者简介(学生回答，老师补充)王安石（1021——1086）,北宋时期著名的政治家、思想家、文学家。唐宋八大家之一，在诗词文方面都有极为杰出的成就。诗歌代表作：《泊船瓜洲》、《元日》、《梅花》、《登飞来峰》、《明妃曲》等；词代表作：《桂枝香 金陵怀古》。文代表作：《游褒禅山记》、《上仁宗皇帝万言书》、《答司马谏议书》等。 活动3【讲授】熟读课文，翻译课文，把握文意。1、初读课文，读准字音。 2、复读课文，读清句读。( 老师范读) 其诗/以/养 父母、收族为意 自是/指物做诗/立就 其文理/皆有/可观者 传/一乡秀才/观之 日扳仲永/环谒于邑人 余闻之也/久 其/受之天也，贤于材人/远矣 3、翻译课文，学生自主翻译，老师纠正、补充、强调。 4、解释下列句子中实词的意思。 世隶耕 未偿识书具 父异焉 其文理皆有可观者 稍稍宾客其父 日扳仲永环谒于邑人 复到舅家问焉 泯然众人矣 卒之为众人 得为众人而矣耶 5、课文中出现了很多虚词，请大家仔细地找一下，主要找出与“其、之、 于”相关的句子，看看他们的意思。一个字有不同的意思，这也就是古 汉语中一词多义的现象。 其诗以养父母 其文理皆可观者 父利其然 其受之天 如此其贤也 彼其受之天 （其作为代词，在不同的句子中代指不同，请大家看一 下，其在这几句 话中分别代指什么） 明确：他的，指方仲永的；代方仲永写的诗；这样；他；他的；他。 忽啼求之 借旁近与之 传一乡秀才观之 以钱币求之 余闻之也久 不能称前时之闻 受之天 （之可以作为代词或者作为结构助词，翻译为“的”；还可以放在主谓之 间取消句子的独立性，请大家根据不同的情况对号入座，具体翻译。） 明确：代“书具”；代“仲永”；代“仲永写的诗”；代“仲永的诗”； “方仲永很有才这件事”；结构助词“的”；调节音节，无意义。 谒于邑人 于舅家见之 贤于才人远矣 则其受于人者不至也 （于只有介词的意思，一般表示动作所涉及到的对象、处所等，具体翻译 为为在，从等，还表示比较之意） 明确：引出对象；在；表示比较；介词，从。 6、词类活用是古汉语中一个比较特殊的现象，所谓词类活用，简单的说就 是本来是 这个词性却用作另一个词性，比如最常见的就是把名次用作 动词。请大家看下面几个列子，具体分析一下。 邑人奇之 宾客其父 父利其然 伤仲永 父异焉 明确：奇：对……感到惊奇 宾客：把……当作宾客，以宾客之礼相待 利：认为……有利 伤：为……哀伤 异：对……感到惊异(诧异) 活动4【活动】阅读课文，理清文章思路，把握作者的观点，理解文章所要说明的道理。(1)方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 明确：仲永的变化经历了三个阶段。 第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过 人，具有作诗才能。 第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁 方仲永才能衰退，大不如前。 第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过了七年之后完全变 了一个平庸之人。 (2)方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ 明确：两个原因一是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”、“不使学”。 第二个是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常、良好的教育。 (3)最后一段的议论讲了什么道理？ 明确：像方仲永这样天资聪慧的人由于没有受到良好的后天教育，都沦为 了普通人，作为普通人，我们本来就没有先天的禀赋，如果还不能进行良 好的后天教育的话，我们就会变得连普通人都不如，可见，后天的教育是 多么的重要呀！ 活动5【作业】课后作业1、背诵全文。 2、识记重要的实词和虚词。 3、摘抄成功源于勤奋的名言。 4、搜集神童泯然众人的例子，进行分析，并思考原因。
5 伤仲永 课时设计 课堂实录5 伤仲永 1第一学时 教学活动 活动1【导入】课前导入宋代有神童诗一卷，大多是那些具有宿慧的神童所写，当然有些也是他的父母老师帮他们写的，但时至今日，除了编纂者汪洙的名字尚为人知外，大多数神童的名字已经不为人知了。举例：朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。 曾有人假托苏洵写过一篇《辩奸论》诋毁王安石，说什么王安石“面垢不洗，衣垢不浣”、“衣臣虏之衣，食犬彘之食，囚首丧面而谈诗书”，说王安石不近人情，用现在的话说就是喜欢装，如果有人见了垃圾就捡，见了老人过马路就扶，别人也会说他装，但如果他能装一辈子，我们还能嘲笑他吗？王安石就是如此，成大事不拘小节，重精神而轻物质，为了追求内在世界的丰盈而忽视了外在的享受，装了一辈子。 让我们带着这样几个问题进入《伤仲永》的学习：勤奋和成功到底有着怎样的关系？在人的一生中，起主要作用的是勤奋还是天赋?现在我们不需要回答这几个问题，等我们学完本文，再回过头来看这几个故事，回答这几个问题。 活动2【讲授】作者简介(学生回答，老师补充)王安石（1021——1086）,北宋时期著名的政治家、思想家、文学家。唐宋八大家之一，在诗词文方面都有极为杰出的成就。诗歌代表作：《泊船瓜洲》、《元日》、《梅花》、《登飞来峰》、《明妃曲》等；词代表作：《桂枝香 金陵怀古》。文代表作：《游褒禅山记》、《上仁宗皇帝万言书》、《答司马谏议书》等。 活动3【讲授】熟读课文，翻译课文，把握文意。1、初读课文，读准字音。 2、复读课文，读清句读。( 老师范读) 其诗/以/养 父母、收族为意 自是/指物做诗/立就 其文理/皆有/可观者 传/一乡秀才/观之 日扳仲永/环谒于邑人 余闻之也/久 其/受之天也，贤于材人/远矣 3、翻译课文，学生自主翻译，老师纠正、补充、强调。 4、解释下列句子中实词的意思。 世隶耕 未偿识书具 父异焉 其文理皆有可观者 稍稍宾客其父 日扳仲永环谒于邑人 复到舅家问焉 泯然众人矣 卒之为众人 得为众人而矣耶 5、课文中出现了很多虚词，请大家仔细地找一下，主要找出与“其、之、 于”相关的句子，看看他们的意思。一个字有不同的意思，这也就是古 汉语中一词多义的现象。 其诗以养父母 其文理皆可观者 父利其然 其受之天 如此其贤也 彼其受之天 （其作为代词，在不同的句子中代指不同，请大家看一 下，其在这几句 话中分别代指什么） 明确：他的，指方仲永的；代方仲永写的诗；这样；他；他的；他。 忽啼求之 借旁近与之 传一乡秀才观之 以钱币求之 余闻之也久 不能称前时之闻 受之天 （之可以作为代词或者作为结构助词，翻译为“的”；还可以放在主谓之 间取消句子的独立性，请大家根据不同的情况对号入座，具体翻译。） 明确：代“书具”；代“仲永”；代“仲永写的诗”；代“仲永的诗”； “方仲永很有才这件事”；结构助词“的”；调节音节，无意义。 谒于邑人 于舅家见之 贤于才人远矣 则其受于人者不至也 （于只有介词的意思，一般表示动作所涉及到的对象、处所等，具体翻译 为为在，从等，还表示比较之意） 明确：引出对象；在；表示比较；介词，从。 6、词类活用是古汉语中一个比较特殊的现象，所谓词类活用，简单的说就 是本来是 这个词性却用作另一个词性，比如最常见的就是把名次用作 动词。请大家看下面几个列子，具体分析一下。 邑人奇之 宾客其父 父利其然 伤仲永 父异焉 明确：奇：对……感到惊奇 宾客：把……当作宾客，以宾客之礼相待 利：认为……有利 伤：为……哀伤 异：对……感到惊异(诧异) 活动4【活动】阅读课文，理清文章思路，把握作者的观点，理解文章所要说明的道理。(1)方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 明确：仲永的变化经历了三个阶段。 第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过 人，具有作诗才能。 第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁 方仲永才能衰退，大不如前。 第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过了七年之后完全变 了一个平庸之人。 (2)方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ 明确：两个原因一是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”、“不使学”。 第二个是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常、良好的教育。 (3)最后一段的议论讲了什么道理？ 明确：像方仲永这样天资聪慧的人由于没有受到良好的后天教育，都沦为 了普通人，作为普通人，我们本来就没有先天的禀赋，如果还不能进行良 好的后天教育的话，我们就会变得连普通人都不如，可见，后天的教育是 多么的重要呀！ 活动5【作业】课后作业1、背诵全文。 2、识记重要的实词和虚词。 3、摘抄成功源于勤奋的名言。 4、搜集神童泯然众人的例子，进行分析，并思考原因。
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