6 *黄河颂教学设计(第二课时)

地区： 四川省 - 泸州市 - 古蔺县

学校：水口镇庙林小学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

知识与能力目标:

1.努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2.体味歌词意境，积累经典语言，切实掌握本文借物抒怀的写法。

过程与方法目标:

重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。

情感与态度目标：

1.深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。

2.启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。因此，我将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情，  则是本文的教学难点。

重点：有感情地朗读诗歌，理解赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。

难点：领会诗歌的内涵.

以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生积极性。播放《黄河大合唱》音乐片段。

学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》是其中第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。

1. 听范读后学生自由练习朗读。

 2. 梳理作者思路，明确划分“序曲——

主体——尾声”三个部分，并能概括大意。

3. 主体部分中“望”字所统领的内容？

4. “啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？

 5. 诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？

（学生在反复诵读的基础上互相讨论交流）

（在独立思考的基础上讨论交流，然后进行全班交流。）

让学生在充分阅读的基础上提出自己的问题。

诸如：

1．颂歌的首尾如何呼应的？

      2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

      3．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么要词性活用？

......

反复诵读

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生积极性。播放《黄河大合唱》音乐片段。

学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》是其中第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。

1. 听范读后学生自由练习朗读。

 2. 梳理作者思路，明确划分“序曲——

主体——尾声”三个部分，并能概括大意。

3. 主体部分中“望”字所统领的内容？

4. “啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？

 5. 诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？

（学生在反复诵读的基础上互相讨论交流）

（在独立思考的基础上讨论交流，然后进行全班交流。）

让学生在充分阅读的基础上提出自己的问题。

诸如：

1．颂歌的首尾如何呼应的？

      2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

      3．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么要词性活用？

......

反复诵读