1 从百草园到三味书屋第一课时教学设计

日期:2015-10-17 12:20 阅读:

刘进坤

地区：重庆市 - 重庆市 - 荣昌县

学校：古昌镇初级中学

共1课时

1　从百草园到三味书屋　初中语文人教2001课标版

1教学目标：

1.理清本文的写作顺序。
2.学习本文作者对百草园的景物描写。
3. 带领学生感知三味书屋的学习生活。
4.培养学生热爱大自然，追求新知识的童心。

2学情分析

学生对鲁迅先生已经不再陌生，通过本课的学习，学生将进一步了解鲁迅先生的散文集《朝花夕拾。》

3教学中难点

重点：

对百草园的景物描写，以及记叙的感情色彩。

难点：

文中两相对比的结构，以及对三味书屋内容和写法的理解。

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学设计

一.检查学生预习情况。

二.导入新课。

作品简介：《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点阐静来”，鲁迅借旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰。可以说《朝花夕抬》是作者少年时代的一曲恋歌百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（１２岁到１７岁）在这里读书。

三.整体感知。

讨论与理解：

1.根据标题分析，文章以什么为写作顺序，内容可以分为哪两个部分？

2.文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？

3.百草园和三味书物，作者更喜欢哪一个？结合文章内容谈谈？

4.文章的中心意思是什么？

5.第九节在全文中起什么作用？

四.学习“百草园”部分。

1.这一部分写了哪些内容？

百草园的美景美女蛇的故事雪地捕鸟

2.为什么百草园是我的乐园？阅读第二节，思考下列问题。

A."不必说~~也不必说~~单是~~"这个句式在文章中起什么作用？

B.说说这节文字描写了百草园哪些季节的哪些景物？

C.这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？

五.课堂小结。

六.用."不必说~~也不必说~~单是~~就~~"这个句式写一段话。

教学活动 活动1【活动】从百草园到三味书物

课文第二段修辞手法赏析比赛。

1　从百草园到三味书屋　

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