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马少东
地区： 甘肃省 - 天水市 - 秦安县 学校：秦安县兴国初级中学 共3课时1 从百草园到三味书屋 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识与能力 1、了解鲁迅生平及他的散文集《朝花夕拾》。 2、领悟课文中的景物描写，人物的动作描写、语言描写的特点，提高描写能力。 3、理解课文按空间顺序记叙事件的特点。 过程与方法 1、通过合作交流，认真研读，探究课文中的景物描写，人物的动作描写、语言描写的特点，提高描写能力。 2.通过复述课文，体味作者善于选材、组材的写作技巧。 情感态度、价值观 认识鲁迅从小对自然、对生活就是满怀热爱的，启发学生做生活的有心人， 有意识的捕捉、收藏自己人生旅途中的点点滴滴。 2重点难点【教学重点】1、领悟课文中的景物描写，人物的动作描写、语言描写的特点， 提高描写能力。 2、通过复述课文，体味作者善于选材、组材的写作技巧。 【教学难点】 对课文主题的理解与讨论。 3教学过程 3.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、了解鲁迅生平及他的散文集《朝花夕拾》。 2、能正确朗读课文，掌握本课生字词； 3、整体感知文意，熟悉主要情节，把握行文思路，划分文章段落。 教学活动 活动1【讲授】教学过程一、导入新课，板书课题 师：同学们，每个人都有自己难忘的童年，回忆童年的趣事是温馨和甜蜜的，中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆散文，结集为《朝花夕拾》。今天我们就来欣赏其中有代表性的一篇——《从百草园到三味书屋》。（多媒体展示百草园及三味书屋画面） 二、出示目标 1、了解鲁迅生平及他的散文集《朝花夕拾》。 2、能正确朗读课文，掌握本课生字词。 3、整体感知文意，熟悉主要情节，把握行文思路，划分文章段落。 三、第一次“先学后教” （一）、先学 1、先让学生回忆作者，对照频幕加强记忆。 鲁迅(1881~1936),原名周树人,字豫才,鲁迅是它的笔名.中国现代伟大的文学家,思想家,革命家.本文写于1926年是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》里。写作初衷，鲁迅说:“在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”“景是儿童心里的景，情是儿童心里的情”。 2、（一读课文，扫除生字词）师:怎么实现目标呢？首先，请同学们小声读课文。阅读时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能比较准确地复述课文。教师巡视，有疑难暂时记下来，不要打断学生读课文。 （二）、后教 1、请同学们跟老师读下列生字词语两遍。 生字 ：确凿ｚáｏ菜畦ｑí桑葚ｓｈèｎ油蛉ｌíｎｇ 斑蝥ｍáｏ缠络ｃｈáｎ攒ｃｕáｎ倜傥tìtǎng 豁ｈｕō 敛ｌｉǎｎ 脑髓ｓｕǐ 鉴赏 jiàn 人迹罕至ｈǎｎ 觅食ｍì 鼎沸 dǐng 竹筛sｈāｉ 秕谷ｂǐ系ｊì书塾ｓｈú 确凿：非常确实。凿，明确、真实。 人迹罕至：少有人来。迹，足迹。罕，稀少。 人声鼎沸：人声喧闹。鼎沸，本指锅里的水烧开了，发出响声。 高枕而卧：枕头垫得高高的安心睡觉，比喻无所顾虑。 3、请哪位同学给咱们生动地复述这个故事。 复述时要突出重点，把握关键之处。其他同学认真听，复述的不准确的地方同学们可以补充。 四、第二次“先学后教” (二读课文，把握行文思路，划分文章段落。) 出示自学指导 [文本框: 自学指导 请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。要求语言简洁、准确，无错字。时间：8分钟。] （一）先学 师：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面继续自学，请看投影（出示自学指导）。学生先理清写作思路，然后在课文上划分层次，写大意。师巡视，思考如何后教。 （二）后教。 1. 师：请两名学生上台板演自己的分法，大家仔细看黑板上的分段、段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。 指名学生上台更正，用红色粉笔改。 2. 讨论： 百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。 五、当堂训练 1、师：请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍。3分钟默写。比谁速度最快，字体最好，正确率最高。 学生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。 学生默写。 2、《配套练习》1、2题. [文本框: 自学指导 请同学们快速阅读3-9段课文，思考以下问题： 1、作者在描写百草园是插入的“美女蛇的故事”有何作用？ 2、春夏时的“百草园”是美丽迷人的、充满乐趣的那么冬天的百草园如何呢？作者写冬天的百草园围绕什么来写？] 3.2 第二学时 评论(0) 教学目标1、领悟课文中的景物描写，学习抓住景物特征描写的方法。 2、联系生活，体会作者对童年生活的热爱。 教学活动 活动1【讲授】教学过程[文本框: 自学指导 1、 作为散文，一般都有“文眼”贯穿其中，你认为文章第一部分的“文眼”是什么？ 2、 你认为课文具体描写“百草园”最精彩的是哪一段？为什么最精彩？] 一、第一次“先学后教” （一）、先学 学生快速阅读1、2两段课文，思考以下问题。（出示自学指导） （二）、后教 学生讨论，教师巡视，教师也可以参与学生讨论，约10分钟，然后指名回答，师生明确： 1、第一自然段的最后一句“但那时是我的乐园”，画龙点睛，成为第一部分的“文眼”。字里行间流露出深深的怀念。 第二自然段，很好的抓住了事物的特征，准确的使用了一系列形容词和动词，把“百草园” 的各种景象写得形象生动、历历在目。 二、第二次“先学后教” （一）、先学、 出示自学指导 师生共同研习课文，明确： 1、“美女蛇的故事”是由“赤练蛇”引起的相关联想，丰富了文章的内容，增添了阅读的情趣，进一步增添了“百草园”的神秘色彩。 2、冬天的百草园不下雪“比较的无味”，“雪一下，可就两样了。”雪后的百草园也是充满乐趣的，重点写捕鸟 三、当堂训练 1、仿写:用“不必说……也不必说……单是……”写一段话。 2、熟读并背诵第二自然段。 3、填空 （ ）开一块雪，（ ）出地面，用短棒（ ）起一面竹筛，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着， （ ）鸟雀下来（ ）食，（ ）到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。 3.3 第三学时 评论(0) 教学目标领悟人物的动作描写、语言描写的特点，提高描写能力。 一、第一次“先学后教” （一）、先学 [文本框: 自学指导 学生快速阅读9-24段课文，思考以下问题： 1、理解第九段在文中的作用 2、你认为私塾先生给大家印象最深的表现是什么？ 3、为了人物形象生动，作者描写了教书先生的哪些方面？ 4、百草园给儿时的作者带来了无限的趣味，三味书屋也是鲁迅生活了整整五年的学堂，仔细阅读这部分内容，说说“三味书屋”是“乐园”还是“苦屋”？] 出示自学指导 （二）后教 师生共同研习课文，明确： 1、用了三个“也许是因为……”的排比句，对离开百草园的原因进行推测，补叙园中孩子气的活动——毁泥墙，抛砖头等等，同时表现了“我”对百草园的深刻眷恋和被迫离开它时依依惜别的心情。 2、读书的样子。 3、神态描写——微笑起来······动作描写——将头仰起，向后拗过去，拗过去······语言描写——铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢······ 4、不管是在满目荒芜的百草园还是枯燥的无味的三味书屋里，孩子们追求快乐的天性是不会磨灭的。学生们趁先生自我陶醉时开小差，做小动作，用纸糊的盔甲套在指头说做戏，用“荆川纸”描画，还可以捉苍蝇喂蚂蚁……从诸如此类的语句可见，明明是枯燥乏味的事，儿童却是乐此不疲。三味书屋的读书生活是枯燥的，但是书屋里仍然是趣味 二、第二次“先学后教” （一）、先学 [文本框: 自学指导 请同学们细读课文，想一想，课文的主题是什么?] 出示自学指导 （二）后教 生共同研习课文，明确： 结合课后习题一（3） 三、当堂训练 （一）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟， 的黄蜂伏在菜花上， 的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的 的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有 一般的果实，何首乌有 的根。有人说，何首乌根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 1、依次应在空白处填的词是 、 、 。（ A．肥硕 B．肥胖 C．轻捷 D．轻快 E．短短 F．长长 G．莲房 H．肥大 J．拥肿） 2、文中的静态景物有 动物有 3、a．描写形状的有 b．描写颜色的词语有 c．描写性质的词语有 d．描写声音的词语有 e．有情节描写的动、植物有 4、属于略写的是 属于详写的是 5、这段文字所用的修辞方法有A B C 6、这段段意正确表述的是 ，这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。 A．百草园自然景物丰富多彩 B．百草园的生活五光十色 C．百草园的动植物五彩缤纷 D．百草园中有趣的植物，动物 （二）课文中哪一段是过渡段？是从怎样的心理角度去写的？表现他当时怎样的心情？ （三）阅读文章第二部分；三味书屋中的生活，回答问题。 1、原文中怎样描写三味书屋的环境的？ 2、对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？ 1、 先生有哪些特点？ 答案： 1、B 、C、E、G、J 2、 静态景物：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、泥墙根、何首乌藤、木莲藤、覆盆子。 动物有：鸣蝉 黄蜂 叫天子 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 3、a．高大、肥胖、短短、断砖、莲房一般、拥肿、小球、像人形的 b．碧绿 紫红 黄c．光滑 轻捷 d．长吟 低唱 弹琴 拍的一声e．斑蝥 何首乌根 4、略写的有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、呜蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣 详写的：斑蝥 何首乌 木莲 覆盆子 5、排比 拟人 比喻 6、D （二）第9段是过渡段，是从儿童的心理去猜测为什么去三味书屋的，表现他对百草园快乐生活的依依不舍的心情。 （三）、1、中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。 2、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 3、他是本城中极方正、质朴、博学的人 2、 不愿意回答学生提出的与课文无关的问题，对学生由“严厉”到“好起来，有戒尺，但不常用，有罚跪规则，也不常用，喜爱大声朗读. 1 从百草园到三味书屋 课时设计 课堂实录1 从百草园到三味书屋 1第一学时 教学目标1、了解鲁迅生平及他的散文集《朝花夕拾》。 2、能正确朗读课文，掌握本课生字词； 3、整体感知文意，熟悉主要情节，把握行文思路，划分文章段落。 教学活动 活动1【讲授】教学过程一、导入新课，板书课题 师：同学们，每个人都有自己难忘的童年，回忆童年的趣事是温馨和甜蜜的，中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆散文，结集为《朝花夕拾》。今天我们就来欣赏其中有代表性的一篇——《从百草园到三味书屋》。（多媒体展示百草园及三味书屋画面） 二、出示目标 1、了解鲁迅生平及他的散文集《朝花夕拾》。 2、能正确朗读课文，掌握本课生字词。 3、整体感知文意，熟悉主要情节，把握行文思路，划分文章段落。 三、第一次“先学后教” （一）、先学 1、先让学生回忆作者，对照频幕加强记忆。 鲁迅(1881~1936),原名周树人,字豫才,鲁迅是它的笔名.中国现代伟大的文学家,思想家,革命家.本文写于1926年是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》里。写作初衷，鲁迅说:“在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”“景是儿童心里的景，情是儿童心里的情”。 2、（一读课文，扫除生字词）师:怎么实现目标呢？首先，请同学们小声读课文。阅读时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能比较准确地复述课文。教师巡视，有疑难暂时记下来，不要打断学生读课文。 （二）、后教 1、请同学们跟老师读下列生字词语两遍。 生字 ：确凿ｚáｏ菜畦ｑí桑葚ｓｈèｎ油蛉ｌíｎｇ 斑蝥ｍáｏ缠络ｃｈáｎ攒ｃｕáｎ倜傥tìtǎng 豁ｈｕō 敛ｌｉǎｎ 脑髓ｓｕǐ 鉴赏 jiàn 人迹罕至ｈǎｎ 觅食ｍì 鼎沸 dǐng 竹筛sｈāｉ 秕谷ｂǐ系ｊì书塾ｓｈú 确凿：非常确实。凿，明确、真实。 人迹罕至：少有人来。迹，足迹。罕，稀少。 人声鼎沸：人声喧闹。鼎沸，本指锅里的水烧开了，发出响声。 高枕而卧：枕头垫得高高的安心睡觉，比喻无所顾虑。 3、请哪位同学给咱们生动地复述这个故事。 复述时要突出重点，把握关键之处。其他同学认真听，复述的不准确的地方同学们可以补充。 四、第二次“先学后教” (二读课文，把握行文思路，划分文章段落。) 出示自学指导 [文本框: 自学指导 请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。要求语言简洁、准确，无错字。时间：8分钟。] （一）先学 师：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面继续自学，请看投影（出示自学指导）。学生先理清写作思路，然后在课文上划分层次，写大意。师巡视，思考如何后教。 （二）后教。 1. 师：请两名学生上台板演自己的分法，大家仔细看黑板上的分段、段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。 指名学生上台更正，用红色粉笔改。 2. 讨论： 百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。 五、当堂训练 1、师：请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍。3分钟默写。比谁速度最快，字体最好，正确率最高。 学生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。 学生默写。 2、《配套练习》1、2题. [文本框: 自学指导 请同学们快速阅读3-9段课文，思考以下问题： 1、作者在描写百草园是插入的“美女蛇的故事”有何作用？ 2、春夏时的“百草园”是美丽迷人的、充满乐趣的那么冬天的百草园如何呢？作者写冬天的百草园围绕什么来写？] Tags：百草园,三味,书屋,第二,课时
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