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陈晓燕
地区： 湖南省 - 株洲市 - 茶陵县 学校：茶陵县舲舫乡舲舫中学 共1课时8 ＊台阶 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识目标：了解故事梗概，理解父亲这一形象。 情感目标：感受父亲的美好品质，体悟作者对“父亲”既敬重又怜悯的情感。 2重点难点教学重点：品读细节描写，把握父亲形象，体悟作者情感。 一、导入： 昨天我们学习了朱自清的《背影》，可以说，没有绵长的柔水，没有体贴的话语，但我们同样能够感受到了父爱的真挚。有人说，父爱是一座山，高大威严；父爱是一汪水，深藏不露；默默地陪我们走过春夏秋冬。今天让我们一同走进作家李森祥的《台阶》，去感受别样的父亲，同样的爱。 二、预习展示 在学习课文前，老师来检查一下大家的预习情况，首先请看投影仪。 1、字词检测（师：聪明的你，能快速找出上面的字形和字音各一个错误吗?） 凹凼（ āo dàng ） 门槛（kǎi ） 烦燥（ zào ） 嵌着（ qiàn ） 黏性（ nián ） 胯骨（ kuà ） 尴尬 (gān gà ) 磕烟灰（ kē ） 2、理清情节（师：看来这对于我们来说是小菜一碟啊。这是一篇小说，先让我们把情节理清，请拿出你的预习本来展示，每组我叫一位同学来回答。） 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ ③新屋造好了，父亲又怎么样了？ 三、关键点拨——读懂父亲 1、师：同学们，我们都知道《台阶》是一篇小说，小说往往会给我们塑造一个个血肉丰满、生动感人的形象，本文着重刻画的人物又是谁呢？ 2、师：通过刚刚的初识人物，父亲形象已站在我们面前。小说总善于抓住细节，现在让我们深入这些细节来读懂这位父亲：文章刻画了一个怎样的父亲？从哪些文字中看出？（幻灯片显示：“父亲是一个＿＿的人，从＿＿可以看出来。”）请用笔在书中划出相应语句，并做分析。（以学习小组为单位讨论，并选派代表发言，展示小组研究成果） 老师引导：请同学们关注文中的细节，往往细微之处最能打动人，比如作者就花了大量的笔墨对父亲的脚进行描写，不知大家有没有留意到。 “父亲”的形象，在那个年代里，在我生活过的乡村里，几乎到处可见。他们除了有一双永远也不干净的脚以外，还应该有一双不能碰棉絮的手（他们开裂着沟纹的手一旦碰棉絮，会将好好的棉絮粘扯得一塌糊涂）。 ——李森祥给编者尤志心的信 师最后总结：通过这节课的学习，我们认识了这样一位为台阶而奋斗一生的父亲。 师：我们因为住宿，与父亲接触机会越来越少，所以我们要多挤时间与父母交流，让我们一起朗读： （父亲是一部大书，年轻的儿女们常常读不懂父亲, 直到我们真正长大之后，站在思想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开这部大书的时候才能读懂父亲那颗真诚的心。）（见屏幕） 师：是啊，父爱是那么伟大，让我们用一生来细细品读这本大书吧。同学们，通过刚刚分析父亲的人物形象，我们知道了本文的作者善于用细节来刻画人物，通过细节把人物写活，展现鲜明的性格。（写板书：抓细节——展性格） 四、当堂训练——理解父亲 师：同学们回首生活中难忘的时刻，我们身边的父亲是否如此，借助于一幅幅动情的画面来表达你心中对父亲的爱吧！ （多媒体展示教师示例） 曾经认为，父亲是个感情迟钝的人。 小时候放风筝，陪我的是我的母亲，捡风筝的是我的父亲。 学习骑自行车，扶起摔倒的我的是母亲，站在一旁喊着让我爬起来继续的是父亲。 ……（补充具体事例） 莫非是父亲不会表达感情，还是…… 我开始用心去寻找答案。 师：通过这个片段来补充具体事例写写你的父亲。 五、结束语：播放音乐《父亲》新课标第一网 师：有人说，十岁的小孩子崇拜父亲，二十岁的青年人鄙视父亲，四十岁的中年人怜悯父亲。然而，我想对你说，这个世界上父亲是值得一辈子尊敬的人。古语说：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。让我们在这一首深情的颂歌中、在内心深处衷心的道一声：辛苦了，我的父辈们，谢谢你们！我会成为您的骄傲，我会好好报答您的。 8 ＊台阶 课时设计 课堂实录8 ＊台阶 1第一学时 教学活动 活动1【活动】台阶一、导入： 昨天我们学习了朱自清的《背影》，可以说，没有绵长的柔水，没有体贴的话语，但我们同样能够感受到了父爱的真挚。有人说，父爱是一座山，高大威严；父爱是一汪水，深藏不露；默默地陪我们走过春夏秋冬。今天让我们一同走进作家李森祥的《台阶》，去感受别样的父亲，同样的爱。 二、预习展示 在学习课文前，老师来检查一下大家的预习情况，首先请看投影仪。 1、字词检测（师：聪明的你，能快速找出上面的字形和字音各一个错误吗?） 凹凼（ āo dàng ） 门槛（kǎi ） 烦燥（ zào ） 嵌着（ qiàn ） 黏性（ nián ） 胯骨（ kuà ） 尴尬 (gān gà ) 磕烟灰（ kē ） 2、理清情节（师：看来这对于我们来说是小菜一碟啊。这是一篇小说，先让我们把情节理清，请拿出你的预习本来展示，每组我叫一位同学来回答。） 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ ③新屋造好了，父亲又怎么样了？ 三、关键点拨——读懂父亲 1、师：同学们，我们都知道《台阶》是一篇小说，小说往往会给我们塑造一个个血肉丰满、生动感人的形象，本文着重刻画的人物又是谁呢？ 2、师：通过刚刚的初识人物，父亲形象已站在我们面前。小说总善于抓住细节，现在让我们深入这些细节来读懂这位父亲：文章刻画了一个怎样的父亲？从哪些文字中看出？（幻灯片显示：“父亲是一个＿＿的人，从＿＿可以看出来。”）请用笔在书中划出相应语句，并做分析。（以学习小组为单位讨论，并选派代表发言，展示小组研究成果） 老师引导：请同学们关注文中的细节，往往细微之处最能打动人，比如作者就花了大量的笔墨对父亲的脚进行描写，不知大家有没有留意到。 “父亲”的形象，在那个年代里，在我生活过的乡村里，几乎到处可见。他们除了有一双永远也不干净的脚以外，还应该有一双不能碰棉絮的手（他们开裂着沟纹的手一旦碰棉絮，会将好好的棉絮粘扯得一塌糊涂）。 ——李森祥给编者尤志心的信 师最后总结：通过这节课的学习，我们认识了这样一位为台阶而奋斗一生的父亲。 师：我们因为住宿，与父亲接触机会越来越少，所以我们要多挤时间与父母交流，让我们一起朗读： （父亲是一部大书，年轻的儿女们常常读不懂父亲, 直到我们真正长大之后，站在思想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开这部大书的时候才能读懂父亲那颗真诚的心。）（见屏幕） 师：是啊，父爱是那么伟大，让我们用一生来细细品读这本大书吧。同学们，通过刚刚分析父亲的人物形象，我们知道了本文的作者善于用细节来刻画人物，通过细节把人物写活，展现鲜明的性格。（写板书：抓细节——展性格） 四、当堂训练——理解父亲 师：同学们回首生活中难忘的时刻，我们身边的父亲是否如此，借助于一幅幅动情的画面来表达你心中对父亲的爱吧！ （多媒体展示教师示例） 曾经认为，父亲是个感情迟钝的人。 小时候放风筝，陪我的是我的母亲，捡风筝的是我的父亲。 学习骑自行车，扶起摔倒的我的是母亲，站在一旁喊着让我爬起来继续的是父亲。 ……（补充具体事例） 莫非是父亲不会表达感情，还是…… 我开始用心去寻找答案。 师：通过这个片段来补充具体事例写写你的父亲。 五、结束语：播放音乐《父亲》新课标第一网 师：有人说，十岁的小孩子崇拜父亲，二十岁的青年人鄙视父亲，四十岁的中年人怜悯父亲。然而，我想对你说，这个世界上父亲是值得一辈子尊敬的人。古语说：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。让我们在这一首深情的颂歌中、在内心深处衷心的道一声：辛苦了，我的父辈们，谢谢你们！我会成为您的骄傲，我会好好报答您的。 Tags：台阶,教案,设计
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