5 伤仲永教学设计第一课时

日期:2015-10-17 12:14 阅读:

赵楷平

地区：甘肃省 - 武威市 - 古浪县

学校：古浪县大靖初级中学

共2课时

5　伤仲永　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1．掌握生字的读音、难词的意思，理解文章内容。

2．概括文中的故事，学习寓理于事的写作方法。

3．了解古汉语中的一词多义现象。

4．借助注释和工具书，能够阅读、释义，养成阅读浅易文言文的能力。

2重点难点

理解本文方仲永五岁能诗，但到二十岁左右却“泯然众人矣”的变化及其变化的原因。

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、创设情境，导入新课

1．古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

2．作者及作品介绍

王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。本文选自〈〈临川先生文集〉〉

3．题解

本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。题目“伤仲永”的“伤”是哀伤，叹息。表达了作者的感情。

活动2【讲授】二、初读，整体感知

1．教师范读，学生正音，注意部分句子的停顿：

仲永/生五年借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名

其诗/以养父母、收族为意自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者

传/一乡秀才/观之日扳仲永/环谒于邑人

余闻之也/久其/受之天也，贤于材人/远矣

2．学生自由朗读。

3．全班齐读全文。

活动3【讲授】三、再读课文，读懂文意

以小组为单位，利用课文注释和工具书，掌握文章大意。

教师补充课文注释

（1）理解几个用法特殊的词

1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。

2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。

3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。

4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。

5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。

（2）理解几个词语

1、“养父母”养：赡养。 2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。

3、“或以钱币乞之”或：有的人。 4、邑人：同县的人

5、“从先人还家”从：跟从。 6、“前时之闻”：以前听到的名声。

7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。8、“如此之贤也”贤：（有）才能。

9、“且为众人”且：尚且。 10、“固众人”固：本来。

（3）理解下列句式

1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。

2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。

3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。

（4）解释下列加点的词语

1、父异焉 2、环谒于邑人 3、其文理皆有可观者 4、或以钱币乞之

5、稍稍宾客其父 6、泯然众人矣 7、贤于材人远矣 8、则其受于人者不至也

活动4【讲授】四、小结

本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。

活动5【作业】五、作业

熟读课文。

3.2 第二学时 教学活动 活动1【讲授】一、合作探究，整体把握文章内容

1．本文共有两部分，各写了什么内容？写作意图是什么？

第一部分叙事，写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇；第二部分议论，则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。

本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。

2．方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。

“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。

3．方仲永的变化经历了哪几个阶段？各有什么特点?课文是怎样叙述的?

①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就"啼哭求之"。"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。

②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。

③青年时期。才思平庸，与众无异，"泯然众人矣"。

4．方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。作者是怎样看的?

原因是"其父利共然"，不使学"，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。

5．最后一段作者讲了什么道理？

天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。

活动2【讲授】二、体验与反思

你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？

学生自由发言。明确：

天资固然重要，但没有好的后天教育，再好的天赋也不可能得以发挥。告诉我们学习和教育对于人才的成长是非常重要的。

活动3【讲授】三、教师小结

本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。

活动4【作业】四、作业

1、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。

2、以“由方仲永所想到的”为题，写一篇小作文。

5　伤仲永　

课时设计课堂实录